物理

　　凸顯建模能力 彰顯學(xué)科素養(yǎng)

　　●點(diǎn)評(píng)人: 廈門一中高三物理備課組長 洪澤俊

　　●試卷特征:難度略有下降，試題新穎，命題角度有變化，區(qū)分度良好

　　從整體上來看，2020年全國高考物理試題結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，難度略有下降，更加注重對(duì)物理核心概念和規(guī)律的考查，重視鑒別考生的物理學(xué)科素養(yǎng)。試題重點(diǎn)考查了運(yùn)動(dòng)學(xué)、力與運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)中的功能關(guān)系及動(dòng)量與沖量，對(duì)這些關(guān)鍵能力的考查分布在力學(xué)、電磁場、電磁感應(yīng)等物理必備知識(shí)中，要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中能深入理解物理知識(shí)，熟練掌握物理規(guī)律，具有良好物理思維，單純的刷題并沒辦法達(dá)到相應(yīng)的能力要求。

　　從內(nèi)容上來看，試題情境化設(shè)計(jì)進(jìn)一步加強(qiáng)，試題載體主要為生活實(shí)踐問題情境及學(xué)習(xí)探索問題情境，重點(diǎn)考查學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)物理知識(shí)對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行分析、建模、解決的能力，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)的提高。

　　生活實(shí)踐問題情境主要如下:選擇題第14題涉及汽車安全氣囊，要求學(xué)生能抽象出具體模型，找出安全氣囊能挽救生命的原因，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生命安全觀；選擇題第16題是學(xué)生非常熟悉的蕩秋千，讓人回想起美好童年之時(shí)，也要能運(yùn)用圓周運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行求解；此外，試題中還有我國自主研制的重型運(yùn)輸機(jī)，生活中多普勒效應(yīng)的應(yīng)用等，這些都要求學(xué)生能從生活實(shí)踐問題中提煉出物理模型，并利用物理規(guī)律解決問題。

　　學(xué)習(xí)探索問題情境主要如下:選擇題第17題涉及電容器的充放電問題，要求學(xué)生熟悉電容器的構(gòu)造，知道其原理以解決問題；實(shí)驗(yàn)題第22題為常見的伏安法測電阻，只有平時(shí)對(duì)伏安法的原理及誤差來源掌握到位，才能準(zhǔn)確體會(huì)題中“點(diǎn)觸法”的精髓；實(shí)驗(yàn)題第23題為學(xué)生沒有做過的“驗(yàn)證動(dòng)量定理”，但是原理與學(xué)生做過的分組實(shí)驗(yàn)“驗(yàn)證牛頓第二定律”幾乎一致，要求學(xué)生能舉一反三，進(jìn)行知識(shí)的遷移；計(jì)算題第25題結(jié)合電場考查受力分析、平拋運(yùn)動(dòng)、功能關(guān)系及動(dòng)量與沖量，對(duì)學(xué)生的綜合能力要求高，具有較好的區(qū)分度。

　　總而言之，今年的高考試卷有利于物理基礎(chǔ)知識(shí)能融會(huì)貫通、物理關(guān)鍵能力突出的學(xué)生取得高分，也有利于引導(dǎo)物理教學(xué)轉(zhuǎn)向物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培育。 

（記者 何無痕 整理）

　　地理

　　試題穩(wěn)中求新 不刻意追求熱點(diǎn)

　　●點(diǎn)評(píng)人:廈門一中高三地理備課組長 陳春敏

　　●試卷難度:凸顯能力立意和高考選拔功能，難度較預(yù)期的大

　　地理試題延續(xù)全國卷一貫風(fēng)格，精心選擇體現(xiàn)時(shí)代精神、建設(shè)成果、地域特色的素材，滲透立德樹人德育目標(biāo)設(shè)計(jì)不同試題。如第1-3題以陜西延安黃土溝壑區(qū)的綜合整治成果，體現(xiàn)我國生態(tài)文明和美麗鄉(xiāng)村建設(shè)成果，引導(dǎo)學(xué)生形成綠色生產(chǎn)生活理念，并從自身做起，自覺為美麗中國建設(shè)做貢獻(xiàn)。第43題北京“景泰藍(lán)文化體驗(yàn)之夜”活動(dòng)，充分挖掘我國多姿多彩的自然、文化景觀中蘊(yùn)含的地理原理，引導(dǎo)學(xué)生樹立主動(dòng)弘揚(yáng)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的優(yōu)良品質(zhì)。

　　今年試題穩(wěn)中求新，更注重回歸地理學(xué)科本質(zhì)，不刻意追求熱點(diǎn)話題，凸顯地理素養(yǎng)和地理能力考查。試題采用真實(shí)、復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)情境，如第4-6題東北平原城市住宅小區(qū)規(guī)劃、第7-8題人工島建設(shè)、第36題葡萄種植方式等生產(chǎn)生活實(shí)際，要求考生能夠綜合運(yùn)用科學(xué)的思想方法，整合學(xué)科知識(shí)與能力，橫向聯(lián)系、縱向貫通，探索和解決問題。今年兩道綜合題都比去年少了1個(gè)小問，信息材料較往年少，試題改變以往某個(gè)具體區(qū)域?yàn)楸尘暗娘L(fēng)格，以較大的時(shí)空尺度考查人們的生產(chǎn)生活與地理環(huán)境之間關(guān)系，以及地理事物的演變過程。如第36題順坡壟種植葡萄的方式在溫帶濕潤地區(qū)和半干旱地區(qū)的對(duì)比分析，需要逆向思考種植區(qū)的降水特點(diǎn)；第37題根據(jù)圖文材料分析玄武巖地貌演變過程等。試題既體現(xiàn)對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位、地質(zhì)作用等知識(shí)內(nèi)容考查，同時(shí)體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生快速準(zhǔn)確獲取和整合地理信息、辯證分析、逆向思維、語言表達(dá)等關(guān)鍵能力的考查，學(xué)生會(huì)感覺入題較難。

　?。ㄓ浾?/font> 何無痕 整理）