通識課教材存在這么大問題原因之一是缺乏監(jiān)管。通識教育自2009年始，各版本課本卻無須送審?，F(xiàn)在再看，部分“黃師”（持反對派立場的老師）當時就參與了課本編寫工作。
著名數(shù)學家、哈佛大學教授丘成桐教授曾直言，香港回歸后的教育政策制訂者對此難辭其咎，在中學取消中國歷史作為必修科，以及加入通識教育都是一個災難，令學生變得“通通唔識”，結(jié)果培養(yǎng)出一代缺乏歷史感、文化觀，沒有理想、楷模的年輕人。
管理
在此次風波中，我們看到不少香港的大學學生會成為“港獨”的先鋒營。
這些學生會的領導者借由“言論自由”的外衣，公然宣傳“港獨”和“違法達義”思想。而面對這些言論，乃至學生圍攻，各大學校方卻顯底氣不足，不敢像港專學院暨香港專業(yè)進修學校的陳卓禧校長那樣，理直氣壯地反對挑戰(zhàn)法治底線的行為。
香港的大學尊重教師與學生的“言論自由”是好，但同時也必須向教師和學生指明言論自由是有界限的。
一個基本的常識是，“言論自由”不是想說啥就說啥，誹謗人、侮辱人的話不在“言論自由”范圍內(nèi)，那違法、分裂國家的言論還屬“言論自由”嗎？
但我們看到的是，香港的一些大學校方不敢干預教師和學生宣傳“港獨”思想，對違反《基本法》的活動、“港獨”活動也不敢直面批評。
這些大學不但不能制止有關(guān)大學老師的非法言論，還高薪養(yǎng)著這樣的老師；對搞“港獨”活動的學生組織，未能進行有效管理和控制資金發(fā)放。這一切，已說明香港的大學管理存在嚴重問題。
現(xiàn)在我們看到的是，香港很多大學面對學生的暴力行為，只敢說一句“痛心”，連明確譴責暴力都不敢說。這說明這些學校的管理者是多么的無能與失職。
2016年10月，香港多所大學被掛“港獨”條幅
擔當
《基本法》第136條規(guī)定：“香港特別行政區(qū)政府在原有教育制度的基礎上，自行制定有關(guān)教育的發(fā)展和改進的政策，包括教育體制和管理、教學語言、經(jīng)費分配、考試制度、學位制度和承認學歷等政策”。
如此可見，在“一國兩制”制度下，港府、教育當局在制定教育政策等方面具有關(guān)鍵主導作用。
