比如，通識課分六個單元：個人成長、今日香港、現(xiàn)代中國、全球化、公共衛(wèi)生、能源科技。
這里會有兩個問題：第一老師是否會平均分配這些內(nèi)容，是否會在政治問題上花更多時間；第二，考試時“今日香港”單元常常有很敏感的政治化問題，教師會如何解釋這些敏感問題。
其實，不用看具體某個教師如何講授，光看看教材，就知道課堂上會出現(xiàn)什么內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，各類教材常見如下內(nèi)容。
攻擊“一國兩制”；美化“占中”；激化香港與內(nèi)地矛盾；內(nèi)地存在的問題從負面解讀，或者直接用惡龍等形象來進一步丑化；引用過時的數(shù)據(jù)；用人口素質(zhì)低這類帶有歧視與丑化的語言；引用典型的西方視角下關(guān)于中國話題的負面結(jié)論。
網(wǎng)傳一版通識教育課本
在位于港島南區(qū)赤柱的圣士提反書院，有教師被揭以街頭抗爭作為考試內(nèi)容。試卷的插圖是四名警員抬起一名示威者“王先生”，示威者高叫“占領(lǐng)街道不是犯罪！我們要求‘一人一票’選行政長官！”的政治口號。
而試卷的問題則要求學(xué)生用自己的知識解釋示威者的要求有何“優(yōu)點”；圖中的執(zhí)法警員更被畫得惡形惡相。該名教師想要的答案不言而言。
