2016年8月，“教協(xié)”領(lǐng)袖葉建源不但表態(tài)支持中學(xué)生在校園內(nèi)宣揚(yáng)“港獨(dú)”，更把他們美化成“有主見、個(gè)人見解及關(guān)心時(shí)事的中學(xué)生，較有強(qiáng)烈本土意識(shí)”。

幾天前，“教協(xié)”還主動(dòng)發(fā)起示威活動(dòng)，煽動(dòng)學(xué)界去維園示威，以“強(qiáng)力表達(dá)”政治訴求。“教協(xié)”理事張銳輝更縱容亂港團(tuán)體煽動(dòng)學(xué)生罷課，稱“他們有表達(dá)政見的權(quán)利”、“老師要讓他們實(shí)踐”云云，甚至鼓動(dòng)老師在校內(nèi)搞沖突。

曾任通識(shí)教育教師聯(lián)會(huì)主席的中學(xué)教師賴得鐘，被發(fā)現(xiàn)以“黑警死全家”標(biāo)語(yǔ)，作為其社媒個(gè)人專頁(yè)的頭像照片。有人實(shí)名向教育局投訴，指其做法是“鼓吹欺凌警察在校子女”，超出道德底線，并違反《教育專業(yè)守則》。

持有這樣激進(jìn)立場(chǎng)的教師去教通識(shí)課，去給學(xué)生們講述香港的示威游行，會(huì)是怎樣的一種情形呢？

教育

最近，在網(wǎng)上流傳的香港通識(shí)課本內(nèi)容令人觸目驚心。那么問(wèn)題僅僅在中學(xué)生階段嗎？

我經(jīng)過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在香港，連幼兒園、小學(xué)使用的教材都有問(wèn)題。

在最近曝光的香港九龍?zhí)聊抽g幼兒園使用的教材里，有個(gè)童話故事是這么講的：中國(guó)是暴虐的國(guó)王，而英國(guó)是一位神奇的魔法師，最后魔法師救了自由港。

當(dāng)一批批還是“白紙”的孩子們一次次閱讀這樣的故事時(shí)，一種對(duì)祖國(guó)仇恨、扭曲的種子，就在心里種下。

最近還有香港家長(zhǎng)群組傳出，沙田地區(qū)一名校的小二常識(shí)科工作紙，要求就有關(guān)《逃犯條例》游行畫畫，有小學(xué)生畫出警方與示威者對(duì)峙場(chǎng)景。

校長(zhǎng)及家長(zhǎng)均認(rèn)為，這樣的議題根本不適合小學(xué)生工作紙，質(zhì)疑教師是否故意將個(gè)人政治觀點(diǎn)帶入課堂和作業(yè)上。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)問(wèn)題最嚴(yán)重的的通識(shí)課教育。

從有關(guān)介紹看，香港開設(shè)通識(shí)教育的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，加深對(duì)社會(huì)、國(guó)家、世界和環(huán)境的敏感和關(guān)心度；同時(shí)提高學(xué)生的批判思考能力，并將各科各類的知識(shí)融會(huì)貫通。

這看上去似乎非常合理，但實(shí)際情況可能“南轅北轍”。