臺(tái)海網(wǎng)3月11日訊 據(jù)廈門日?qǐng)?bào)報(bào)道  隨著開學(xué)時(shí)間的推遲，親子如何有效溝通是許多家庭面臨的難題——這段特殊假期里，因?yàn)橛H子溝通等因素，有的家庭甚至出現(xiàn)親子沖突。

　　1月31日，市教育局啟動(dòng)教育系統(tǒng)心理援助熱線和網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)，熱線負(fù)責(zé)人之一高思剛說(shuō)，事先沒有料到，親子沖突成為心理援助熱線主題——因?yàn)樯暇W(wǎng)課、完成作業(yè)等問(wèn)題，導(dǎo)致親子沖突。

　　今天，我們?yōu)槟榻B居家防疫中，如何處理親子關(guān)系，如何鍛煉心理“肌肉”。

　　心結(jié)

　　相看兩相厭？

　　居家學(xué)，親子關(guān)系緊張

　　“學(xué)習(xí)使我媽快樂(lè)”，是社交媒體的流行語(yǔ)，最近，有人將它做了修改，變?yōu)?ldquo;去學(xué)校學(xué)習(xí)使我媽快樂(lè)”。

　　廈門市中小學(xué)心理健康教育辦公室副主任高思剛說(shuō)，這句話非常形象地道出居家學(xué)習(xí)中的親子關(guān)系現(xiàn)狀。

　　新冠肺炎疫情發(fā)生后，1月31日，在還沒有開學(xué)前，市教育局已經(jīng)“眼疾手快”地啟動(dòng)教育系統(tǒng)心理援助熱線和網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)，高思剛就是熱線的負(fù)責(zé)人之一。他昨天說(shuō)，事先沒有料到，親子沖突會(huì)成為心理援助熱線主題——疫情一再推遲開學(xué)時(shí)間，孩子宅在家里，因?yàn)樯暇W(wǎng)課、完成作業(yè)等問(wèn)題，導(dǎo)致親子沖突。

　　家長(zhǎng):管了就吵，不管又不行

　　廈門市濱東小學(xué)專職心理教師王婷說(shuō)，戰(zhàn)疫期間孩子在家上網(wǎng)課，拖拖拉拉，還有更多的用手機(jī)、電腦時(shí)間，這讓家長(zhǎng)很著急，“管了就吵，不管又不行”。

　　過(guò)去一個(gè)月，這條心理熱線接到不少求助，都是這類情形:家長(zhǎng)警告孩子“電腦使用時(shí)間到了哦！”孩子回答:“哦，好，再過(guò)五分鐘。”

　　然而，過(guò)了五分鐘，孩子仍然待在屏幕前，家長(zhǎng)忍不住又催了:老師早就下課了。孩子針鋒相對(duì):老師有留下作業(yè)啊，得用電腦才能完成。

　　家長(zhǎng)的怒火開始往上沖:你今天用了多久了，還在看，快點(diǎn)關(guān)電腦，關(guān)手機(jī)！“我知道你們沒那么多電腦操作的作業(yè)，你都是在刷抖音，看視頻，我都知道。”

　　孩子也惱了:“你整天嘮嘮叨叨，手機(jī)是我的，電腦是我的，你管不著！”

　　家長(zhǎng)更火了:“你是我的孩子，我才管你，我也是擔(dān)心你視力下降，怕你沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)……”

　　結(jié)局可想而知，不歡而散。 

　　孩子:要安裝攝像頭，還能有點(diǎn)信任嗎？

　　同安一學(xué)校心理教師鄭老師接到高一學(xué)生電話求助:上網(wǎng)課學(xué)習(xí)經(jīng)常注意力不集中，課堂效率比較低。課下學(xué)習(xí)時(shí)間也多依靠手機(jī)進(jìn)行復(fù)習(xí)和交流。

　　這引發(fā)兩個(gè)方面的問(wèn)題，一是擔(dān)心自己學(xué)習(xí)質(zhì)量差，開學(xué)時(shí)候跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度。二是因手機(jī)使用與媽媽產(chǎn)生一些矛盾。

　　鄭老師說(shuō)，孩子有次和同學(xué)打游戲被媽媽發(fā)現(xiàn)后，媽媽總是懷疑他不是在學(xué)習(xí)。所以，媽媽經(jīng)常以送水果、拿東西等理由進(jìn)房門，檢查他是否在學(xué)習(xí)。

　　孩子和媽媽溝通，希望她不要進(jìn)進(jìn)出出打擾學(xué)習(xí)，但是，媽媽卻提出要在房間安裝攝像頭，說(shuō)是督促。鄭老師說(shuō)，孩子覺得我已經(jīng)是高一年的學(xué)生了，安裝攝像頭監(jiān)督，還能有點(diǎn)信任嗎。