全員導(dǎo)師 問題學(xué)生數(shù)量銳減

　　在六中各個教室的門口，記者看到了一張星級班級評比的表格，評比內(nèi)容包括“社會實踐、班容班規(guī)、行為規(guī)范、文化安全、學(xué)習(xí)質(zhì)量”等五個方面，最高為五星班級。

　　為了推動德育管理精細(xì)化，廈門六中提出了量化管理，并出臺了《班級文化星級管理條例》，發(fā)動學(xué)生，從課堂到衛(wèi)生再到德育常規(guī)，每個學(xué)生及小組相互之間進(jìn)行量化打分，各班級把分?jǐn)?shù)統(tǒng)一上交德育處，每周進(jìn)行量化評比，且與個人成長掛鉤，如上課打了幾次瞌睡，在綜合評比時，成績就會掉下來。學(xué)生宿舍管理，以前飽受批評，通過實現(xiàn)量化管理，現(xiàn)在成了學(xué)校教學(xué)成績的助推器。

　　“全員導(dǎo)師制”，是六中德育管理精細(xì)化的又一亮點。全體教師都擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，一個老師每三年根據(jù)所教班級情況，包干5-6名學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活、心理等工作，每學(xué)期必須到這些學(xué)生家中家訪兩次以上。即使明年不教他了，也要負(fù)責(zé)這三年，從而建立起師生幫扶的又一渠道。

　　通過“全員導(dǎo)師制”，讓每個老師參與到全員德育當(dāng)中，對問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作做深做細(xì)，大大降低了問題學(xué)生的數(shù)量，校風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)。戴鷺堅說，導(dǎo)師制打通了學(xué)生與老師、學(xué)校、社會溝通的新渠道。

　　鼓勵特長 讓孩子綻放璀璨光芒

　　如今六中正在積極探索過程性評價，不再以一次考試成績決定高下。2012年上半年，高一周鈺麒同學(xué)的詩集《拼湊》即將正式出版，得知這一消息，劉衛(wèi)平校長幫他寫序，還當(dāng)即決定，以該書的首發(fā)式作為2012年“廈門六中書香校園讀書節(jié)”的閉幕式。同年6月1日下午，首發(fā)式在至善大禮堂舉辦，學(xué)校專門為他舉辦了詩歌專場演出會，提供了場地、設(shè)備、燈光等，根據(jù)他的詩集內(nèi)容，校藝術(shù)團用歌曲、戲劇表演等形式進(jìn)行全方位地展示。周鈺麒同學(xué)后來在紀(jì)念文章中寫道:這是我人生中到達(dá)的第一個“烏托邦”。

　　2013年，學(xué)校為初三文藝班的劉曉奇同學(xué)舉辦了一場時長1小時的獨唱音樂會，連節(jié)目單都制作得很專業(yè)，劉曉奇感慨地說，“若走專業(yè)化道路，這是我的起點；若不走專業(yè)化道路，這場音樂會將是我一生中最美好的回憶?！?/P>

　　不惜重金，鼓勵特長學(xué)生得到充分發(fā)展。這兩年，六中每年都會為最有特色的學(xué)生舉辦一場專題的詩歌會或獨唱音樂會。每年都要舉辦藝術(shù)節(jié)，讓社團進(jìn)行展示，讓學(xué)生進(jìn)行評判，分甲乙等級予以獎勵。劉衛(wèi)平校長說，“讓孩子們的特長得到最璀璨的綻放，讓他們把六中作為今后揚帆起航的起點?！?/P>

　　“不以學(xué)生的成績論高低，只要進(jìn)了六中，就是我們的孩子。在人格教育上下工夫?！边@已成為六中老師的共識。如今，六中在各年段建立優(yōu)秀班主任與年輕班主任“一幫一”的輔導(dǎo)機制，更有效地指導(dǎo)年輕班主任工作，化解他們的壓力和困難，讓德育管理成為教師成長的基礎(chǔ)，而不是“緊箍咒”，使德育工作更有動力和活力。