用得好
交流輪崗，互相學(xué)習(xí)
組織學(xué)生參加各類市區(qū)級(jí)文體比賽，優(yōu)秀老師參加各級(jí)教師技能大賽，定期舉辦校內(nèi)文體活動(dòng)和知識(shí)競(jìng)賽……“區(qū)管校用”實(shí)施以來，燭光小學(xué)教學(xué)實(shí)力大大增強(qiáng)，教師數(shù)量也比2014年翻了一倍多。師資力量加強(qiáng)后，學(xué)校吸引力大大增強(qiáng)：燭光小學(xué)的學(xué)生數(shù)量，從2014年的600名，增加到如今包括幼兒園和小學(xué)在內(nèi)累計(jì)1700多名。
“我們學(xué)?，F(xiàn)在有‘區(qū)管校用’老師16名，其中3名是緊缺的體育老師。”鐘小兵很欣慰，他又掰著手指頭數(shù)起交流到學(xué)校的優(yōu)秀教師，“這些優(yōu)秀老師的加入，不僅增強(qiáng)了學(xué)校教學(xué)實(shí)力，還改變了鄉(xiāng)村學(xué)校老師的思想觀念，大家在相互學(xué)習(xí)中提升了教育理念。”
“通過崗編分離，實(shí)現(xiàn)‘區(qū)管校用’，既緩解了農(nóng)村學(xué)校藝體等學(xué)科教師緊缺的問題，也改變了教師年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)科結(jié)構(gòu)，”付先慶說，同時(shí)教師隊(duì)伍存在的一些職業(yè)倦怠問題也得以通過交流輪崗有效解決。如今，在德陽市旌陽區(qū)，一些交流輪崗教師在農(nóng)村學(xué)校工作后，可以到城市學(xué)校頂崗工作，其交流時(shí)間視同農(nóng)村工作時(shí)間。
瞄準(zhǔn)農(nóng)村優(yōu)質(zhì)師資力量匱乏這一現(xiàn)實(shí)情況，這項(xiàng)關(guān)于教師隊(duì)伍“崗編分離”、實(shí)現(xiàn)“區(qū)管校用”的改革舉措，正逐步讓鄉(xiāng)村學(xué)校的師資力量充實(shí)起來，為推動(dòng)專業(yè)人才服務(wù)鄉(xiāng)村進(jìn)行了有益探索。（來源：人民日?qǐng)?bào)；記者 王永戰(zhàn)）
