在全省率先開展一體化教學(xué)改革
近年來,隨著人社部一體化課改試點(diǎn)工作的深入開展,越來越多的技工院校引入一體化課改工作,提升學(xué)校內(nèi)涵建設(shè),促進(jìn)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。
作為廈門市第一所通過ISO9000認(rèn)證、全國技工院校中首家引入卓越績效管理模式的職業(yè)院校,2015年,廈門技師學(xué)院在全省技工院校中率先全面展開一體化教學(xué)改革。
2016年9月,8個(gè)課改專業(yè)首次實(shí)施一體化課程試點(diǎn)教學(xué)。有關(guān)負(fù)責(zé)人說,接下來,將爭取在所有專業(yè)推進(jìn)一體化改革。
上個(gè)月,福建省技工院校一體化課程教學(xué)改革工作經(jīng)驗(yàn)交流與現(xiàn)場觀摩活動(dòng)在廈門技師學(xué)院舉行,來自全省28所技工院校的100多人參與。觀摩效果令人贊嘆,連人社部技工教育專家黃景容都多次為此點(diǎn)贊。
畢業(yè)生就業(yè)率保持在98%以上
目前,廈門技師學(xué)院與金龍汽車、國貿(mào)汽車、廈門太古、廈門航空、廈門港務(wù)、路達(dá)工業(yè)、廈門金鷺特種合金有限公司等50多家企業(yè)建立了緊密合作關(guān)系。
通過企業(yè)師資進(jìn)校、學(xué)生下廠實(shí)習(xí)、教師下廠進(jìn)修、企業(yè)獎(jiǎng)助學(xué)金、開展企業(yè)員工培訓(xùn)、冠名班、共建實(shí)訓(xùn)基地、設(shè)立技師工作站等方式,學(xué)院與企業(yè)深化校企合作,形成“社會(huì)參與、行業(yè)介入、職業(yè)鑒定”的評(píng)價(jià)模式。
這樣的人才培養(yǎng)模式,讓該校畢業(yè)生們?cè)诼殘錾?ldquo;含金量”十足。最近幾年,廈門技師學(xué)院的畢業(yè)生就業(yè)率保持在98%以上,優(yōu)質(zhì)就業(yè)率達(dá)68%。畢業(yè)生的待遇也很好,從這里畢業(yè)的最低級(jí)別的中級(jí)工,起薪可與同時(shí)期的本科畢業(yè)生持平,甚至還要更高。
中高級(jí)技能人才已培養(yǎng)近10萬名
廈門技師學(xué)院(廈門市高級(jí)技工學(xué)校)于1961年建校,占地615畝,是廈門市唯一一所國家重點(diǎn)公辦技工院校。
目前,學(xué)院開設(shè)了涵蓋機(jī)械、車輛、電氣自動(dòng)化、電子光電、建筑、信息技術(shù)與文化創(chuàng)意等六大類25個(gè)專業(yè),在校生規(guī)模4700人左右,其中高級(jí)工以上占72%。
近年來,廈門技師學(xué)院通過面向市場辦學(xué),對(duì)接廈門支柱產(chǎn)業(yè),大力加強(qiáng)校企合作、推進(jìn)產(chǎn)教融合,加快培養(yǎng)高技能人才,為廈門產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)、建設(shè)美麗廈門提供堅(jiān)實(shí)人才保障。
建校至今,廈門技師學(xué)院已為社會(huì)培養(yǎng)培訓(xùn)了近10萬名中高級(jí)技能人才。除了馮鴻昌、陳國信以外,福建省維修電工技能大師鄭龍枝、陳李清等均是該校畢業(yè)生的杰出代表,更多的優(yōu)秀技工正在這里成長。
人物聲音
陳國信:為自己是技術(shù)工人而自豪
拿到這個(gè)沉甸甸的獎(jiǎng)項(xiàng),陳國信感覺,自己“被幸福撞了一下腰”,為自己是一名技術(shù)工人而自豪。
他至今還記得,1990年,第一腳踏入廈門市技工學(xué)校(后更名為廈門技師學(xué)院)時(shí),他看到教學(xué)樓外墻上的七個(gè)大字“技術(shù)工人是人才”。正是這七個(gè)大字,讓他對(duì)工人兩個(gè)字重新定位、重新認(rèn)識(shí)。
“在這一屆中華技能大獎(jiǎng)獲得者中,有27名是技工學(xué)校畢業(yè)的。”他興奮地說,“我們技工院校畢業(yè)生,已初步形成了一支規(guī)模大、結(jié)構(gòu)優(yōu)、素質(zhì)高的高技能人才隊(duì)伍。”
當(dāng)前,我國大力提倡工匠精神。習(xí)近平總書記指出,作為一個(gè)制造大國,我們的人才基礎(chǔ)應(yīng)該是技工。
現(xiàn)在,陳國信已經(jīng)有了以他的名字命名的創(chuàng)新工作室,他說,他想在工作崗位上創(chuàng)造更多更好的成績,并把自己的手藝和工匠精神傳承下去。
名詞解釋
一體化教學(xué)
“工學(xué)一體化”以完成工作任務(wù)為出發(fā)點(diǎn),課堂即是“車間”,圍繞完成工作任務(wù),老師教授相關(guān)知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生在做中掌握知識(shí)點(diǎn),在學(xué)中體會(huì)知識(shí)點(diǎn)的具體應(yīng)用,從而實(shí)現(xiàn)做與學(xué)的融會(huì)貫通。一體化課程體系是按照技能人才職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)律構(gòu)建的課程體系,其課程結(jié)構(gòu)為技能人才的終身學(xué)習(xí)打通了一條通道,為技能人才在就業(yè)崗位上的不斷成長提供了目標(biāo)、路徑和方法。



