考官們認(rèn)為，年齡大一些的考生對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)的自主性強(qiáng)，如果來(lái)考級(jí)，之前一般是下過(guò)功夫，也希望能達(dá)到考級(jí)要求的，不太會(huì)亂來(lái)糊弄。

　　考級(jí)成績(jī)分為及格、良好、優(yōu)秀，能取得“良好”已經(jīng)很了不起，音之躍鋼琴藝術(shù)工作室的負(fù)責(zé)人葉多老師已連續(xù)多年擔(dān)任考官，據(jù)其統(tǒng)計(jì)，每一個(gè)半天通?？既氖忌?，每一個(gè)考場(chǎng)“優(yōu)秀”的考生頂多一兩名，“良好”也很少，每天每個(gè)考場(chǎng)兩三名，有的考場(chǎng)三四名不等。

　　葉多表示，之所以“及格”水平的考生占多數(shù)，是由于自身學(xué)習(xí)情況一般，考前準(zhǔn)備也不充分，很多考生也就是只能把曲子完整地彈下來(lái)，談不上有多出彩，音樂(lè)性也沒(méi)有自己的表達(dá)，不能打動(dòng)聽(tīng)眾和考官，所以成績(jī)也就是“及格”。考級(jí)通不過(guò)也正常，低級(jí)別如四級(jí)以下通過(guò)率較高，中高級(jí)特別是八級(jí)、十級(jí)要求高，考官也希望考生是真正達(dá)到這個(gè)級(jí)別的才給過(guò)，因此有的考場(chǎng)沖擊中高級(jí)別的考生各有30多名，通不過(guò)的也各有4至7人。

　　現(xiàn)象①

　　剛過(guò)八級(jí)就沖擊十級(jí)“拔高式”考生仍不少

　　一名剛念完小學(xué)三年級(jí)的陳同學(xué)這次報(bào)考十級(jí)，這兩周還參加舞蹈考級(jí)、小提琴考級(jí)、古箏考級(jí)，也許是疲于奔命地學(xué)太多、考太多，加上又拔高，使得她的演奏不熟練，斷音的地方多，錯(cuò)音也多。

　　考官林老師最后忍痛沒(méi)讓其通過(guò):“既替她可惜，學(xué)太多很難有時(shí)間平衡投入，但如果這么小就拔高地來(lái)考十級(jí)，水平?jīng)]到又讓她過(guò)，那接下來(lái)四年級(jí)恐怕因?yàn)榭技?jí)完成了，連練琴都不練了吧。彈琴不應(yīng)是為了考級(jí)。”

　　這樣的“拔高式”考生占一定比例，尤其是十級(jí)學(xué)生，很多都是去年剛考過(guò)八級(jí)，也就是只用了一年來(lái)學(xué)兩個(gè)級(jí)別。而一年前考八級(jí)，多數(shù)學(xué)生也不過(guò)就是“及格”而已，去年才勉強(qiáng)達(dá)標(biāo)，今年硬著頭皮沖擊十級(jí)，這種學(xué)生失敗率就高。

　　考官們還發(fā)現(xiàn)，九級(jí)是“最沒(méi)人氣”的級(jí)別，幾乎沒(méi)有考生考。“大家覺(jué)得就是九級(jí)沒(méi)用，如果八級(jí)能考過(guò)，下一回沖十級(jí)，就算十級(jí)一次沒(méi)通過(guò)，第二年也可以再考。”林老師說(shuō)，這樣百分百應(yīng)試的心理，正是造成拔苗助長(zhǎng)的原因。由于很多技術(shù)問(wèn)題都沒(méi)有挨個(gè)兒解決，學(xué)習(xí)不扎實(shí)，技巧、音樂(lè)表達(dá)也都跟不上。

　　考官葉多說(shuō)，不規(guī)范執(zhí)教導(dǎo)致考生手型、發(fā)力、讀譜存在問(wèn)題，希望家長(zhǎng)不要盲目追求級(jí)別，而是通過(guò)考級(jí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

　　現(xiàn)象②

　　考級(jí)越考越像“念經(jīng)”聽(tīng)不見(jiàn)自己在彈什么

　　考級(jí)現(xiàn)場(chǎng)也有考生彈得很差自己卻不知道，有的是技術(shù)上不勝任，彈得不連貫、錯(cuò)音多、節(jié)奏亂，連琴譜都背不完整，完全沒(méi)在意自己彈成什么樣。考官們推測(cè)，有些考生純屬應(yīng)付，如果平時(shí)老師又沒(méi)有引導(dǎo)好，讓他自主地?zé)釔?ài)音樂(lè)，那么考級(jí)越考越像“念經(jīng)”，完全不能體現(xiàn)藝術(shù)的美了。

　　有的考生彈琴時(shí)，像是在完成任務(wù)，自己都聽(tīng)不見(jiàn)在彈什么，有的連彈什么曲子都說(shuō)不出來(lái)?？脊賯冏钆掠鲆?jiàn)這樣的學(xué)生，有的即使能彈下來(lái)，也只是機(jī)械地完成，表達(dá)音樂(lè)的能力欠佳，無(wú)法表達(dá)力度的強(qiáng)弱、音色的變化。所有的曲子都彈成一個(gè)味道，堆砌音符，那就失去了學(xué)琴的意義。有考官說(shuō):“這種問(wèn)題，是考生、家長(zhǎng)、老師、環(huán)境共同造成的，一定要引導(dǎo)學(xué)生喜歡音樂(lè)，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的美好。”

　　葉多建議學(xué)琴的孩子，除了把曲子彈出來(lái)，要更多理解曲子的背景、曲子的風(fēng)格。不要為了完成那些音符，在那里硬拼就沒(méi)有意義了。