在茫茫的人海里，我是哪一個(gè)；在奔騰的浪花里，我是哪一朵。在海滄教育的大軍里，那默默奉獻(xiàn)的就是我……

　　在海滄，我們不能忘記，奮斗在教育一線哺育萬(wàn)千桃李、引領(lǐng)海滄教育走向另一高地的園丁們。

　　在教師節(jié)來(lái)臨之際

　　讓我們一同說(shuō)一聲：老師，您好！

　　在這個(gè)隊(duì)伍里，就有一個(gè)叫聶仰福的老師，1967年生，屬羊，龍巖市武平縣人，從教三十年。2000年，他和愛(ài)人一起來(lái)海滄應(yīng)聘，至今已整整二十年。

　　二十年，再回首，他已將最美的年華奉獻(xiàn)給了海滄。就是他，如果沒(méi)有人提及是一名老師，你可能以為他就是一名普通的學(xué)生家長(zhǎng)。

　　他說(shuō)，應(yīng)聘來(lái)廈門(mén)海滄工作的愿望，是能為海滄教育盡自己的微薄之力，成為一名合格的教育工作者。

　　這位皮膚黝黑、極其低調(diào)的農(nóng)家子弟，福建師范大學(xué)畢業(yè)的生物老師，“掛帥”剛投用的鰲冠學(xué)校，開(kāi)啟了新的征程。

　　8月26日上午，海滄君去鰲冠學(xué)校走訪時(shí)，聶仰福正在四樓疏通排污管道，旁邊是正在一同打掃的初一2班學(xué)生劉政宏。

　　不忍打攪，海滄君拍下了這一幕

　　劉政宏說(shuō)，這兩天軍訓(xùn)期間，學(xué)校老師和同學(xué)們都在清掃校舍。這個(gè)來(lái)自安徽的娃，看到初中校園是嶄新的環(huán)境，非常開(kāi)心。

　　聶仰福：算了，我不太習(xí)慣被拍，也不喜歡拍照，最好就不要上了，我?guī)闳ノ鍢?，坐著聊?/p>

　　海滄君：聶校，我們一些家長(zhǎng)以為我們校長(zhǎng)距離太遠(yuǎn)，其實(shí)，老師們都像你一樣平易近人，所以，抓拍到了，就讓大家認(rèn)識(shí)下你的真模樣吧。

　　聶仰福：好，那我就認(rèn)真做一次主角。

　　聶仰福曾在廈門(mén)一中海滄分校（現(xiàn)在的東師理想廈門(mén)海滄東孚實(shí)驗(yàn)中學(xué)）擔(dān)任校長(zhǎng)、書(shū)記，也曾在海滄實(shí)驗(yàn)中學(xué)做過(guò)副校長(zhǎng)。

　　說(shuō)到在海滄實(shí)驗(yàn)中學(xué)，聶仰福也是很有感情的。從2000年至2016年，他在這里待了十六年。2007年前，他主要負(fù)責(zé)學(xué)校規(guī)劃、建設(shè)工作；2007年--2016年期間，除承擔(dān)高中部建設(shè)任務(wù)外，工作重心轉(zhuǎn)移至高中年段的教育教學(xué)管理，九年間主抓了四屆高三工作。

　　繼續(xù)得到組織的信任，擔(dān)任鰲冠學(xué)校校長(zhǎng)，他認(rèn)為更是一份沉甸甸的責(zé)任。他說(shuō)，今年，鰲冠學(xué)校小學(xué)一年級(jí)由3個(gè)班擴(kuò)到6個(gè)班，初一也招了6個(gè)班，小學(xué)、初中目前的班級(jí)達(dá)到了24個(gè)。鰲冠學(xué)校二期，目前正在有序籌建中。

　　初一生正在接受軍訓(xùn)

　　一起看看海娃們的新教室

　　美麗的校園，門(mén)口的路也到了拓寬和硬化

　　“以后，每年至少新增10個(gè)班級(jí)，新增30個(gè)老師”，聶仰福介紹，鰲冠學(xué)校最終要達(dá)到66個(gè)班級(jí)的規(guī)模，小學(xué)36個(gè)，初中30個(gè)。

　　今年新增25位老師，聶仰福認(rèn)為，海滄的教育正在下一盤(pán)大棋，鰲冠學(xué)校作為其中一個(gè)棋子，一定要順勢(shì)而為。

　　至于工作亮點(diǎn)，聶仰福謙虛地說(shuō)，相比其他同行骨干，自己做得還不夠。

　　而且，他還要感謝鰲冠小學(xué)的老師們，尤其是之前每一任校長(zhǎng)，給了他太多啟發(fā)。

　　比如，他在鰲冠小學(xué)原校長(zhǎng)蔡穎博倡導(dǎo)的“三生教育”基礎(chǔ)上，提出了——讀起來(lái)，豐富精神世界；動(dòng)起來(lái)，提升生命質(zhì)量；笑起來(lái)，綻放人生光芒。

　　按他的話來(lái)說(shuō)，自己是站在“巨人”的肩膀上去完成交付的任務(wù)。

　　據(jù)了解，鰲冠小學(xué)老校區(qū)只保留學(xué)前班，其他學(xué)生都搬入新校舍就讀。

　　朱永通老師領(lǐng)銜的專家團(tuán)隊(duì)，帶領(lǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師一起對(duì)學(xué)校文化體系進(jìn)行梳理提煉和設(shè)計(jì)，形成了鰲冠學(xué)校目前的文化體系，辦學(xué)特色路徑——五貫教育便是其中之一。采用“五貫”，是因?yàn)轹椆诖逵幸欢螘r(shí)間稱為“五貫村”，因地制宜，體現(xiàn)當(dāng)?shù)氐奈幕厣?/p>