思考后，謝佳成利用一次點(diǎn)名時(shí)機(jī)講了兩個(gè)故事——
基地老前輩孫繼先，長(zhǎng)征途中曾親自挑選17勇士并帶領(lǐng)他們強(qiáng)渡大渡河。新中國(guó)成立后，面對(duì)組織交代的艱巨任務(wù)，他喊出了“死在戈壁灘，埋骨青山頭”的口號(hào)，帶領(lǐng)第一代基地人在茫茫大漠“干驚天動(dòng)地事，做隱姓埋名人”。
另一個(gè)故事的主人翁是基地某區(qū)高級(jí)工程師楊選春。入伍32年，他始終像胡楊一樣把根深深扎在戈壁灘上，身患癌癥依舊忘我工作，以超常的意志戰(zhàn)斗至生命最后一刻，留下了“擇其一事，終其一生”的新時(shí)代基地人的好樣子。
這是一次典型的微課。故事短小， 直擊心靈；內(nèi)容精煉，耐人尋味。接下來的日子，官兵的“牢騷話”少了；多起來的，是他們主動(dòng)克服各種困難、搶著完成險(xiǎn)難任務(wù)的身影。
“當(dāng)前任務(wù)重、頭緒多、人員動(dòng)散已成常態(tài)，政治干部常常分身乏術(shù)。帶隊(duì)的軍事干部、隨隊(duì)的技術(shù)干部這時(shí)候站出來，結(jié)合任務(wù)實(shí)際和專業(yè)特點(diǎn)講微課、鼓士氣，往往效果更好。”謝佳成道出心聲。
“抓教育，最關(guān)鍵的還是要落在‘一切為了打勝仗’上。”同樣，在某站站長(zhǎng)崔小強(qiáng)看來，軍事干部、技術(shù)干部都來發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，當(dāng)好教育主體力量，課堂就能夠更好連接戰(zhàn)場(chǎng)。
不久前，該站就把獲評(píng)“優(yōu)秀科技干部”的高級(jí)工程師張麗請(qǐng)到了講臺(tái)上。講課分成兩個(gè)部分：一是利用自己良好的嗓音條件，張麗為大家深情朗讀了關(guān)于“初心”的經(jīng)典文獻(xiàn)；二是講述自己雖然幾經(jīng)挫折，但始終堅(jiān)守初心、不負(fù)韶華的奮斗故事，臺(tái)下官兵聽后深受感動(dòng)。
某站是技術(shù)干部集中的單位，政治干部人數(shù)少。他們創(chuàng)辦主題為“以前瞻為傲，與創(chuàng)新同行”的“紅柳湖畔攀登論壇”。論壇的內(nèi)容設(shè)置非常豐富，可以是黨史學(xué)習(xí)教育的思考，可以是觀看一次影片的導(dǎo)視，可以是艱苦環(huán)境中成長(zhǎng)的感悟，也可以是行軍拉練時(shí)的心靈獨(dú)白。論壇由高工、博士、碩士輪流當(dāng)主講、做主持，如今已經(jīng)辦了20多期?！栋哺駹柕男√崆佟贰洞竽氖?，用心行走》……光聽這些題目，就能感受這些課里藏著的味道。
基層官兵這么看——
喜聞樂見才能聽得進(jìn)、愿參與
最近，某團(tuán)上士楊浩和下士黃濤，成為基層連隊(duì)的“小明星”。借鑒抖音模式，由楊浩牽頭拍攝的“法紀(jì)警示片”系列短視頻在該團(tuán)各個(gè)連隊(duì)“熱播”，而黃濤手繪的“法紀(jì)漫畫”也被做成展板展出，獲得大家好評(píng)。
“講的都是發(fā)生在我們基層官兵身邊、容易因?yàn)槭韬龆`規(guī)逾矩的小故事。把各種‘大道理’蘊(yùn)含于風(fēng)趣幽默的小故事中，這樣的教育，基層官兵最歡迎。”四級(jí)軍士長(zhǎng)趙華峰說。
事實(shí)上，趙華峰不但是受教育者，本身也是施教者。之前，他在團(tuán)里組織的“礪劍先鋒”故事會(huì)上，分享了自己“干一行、愛一行、鉆一行”的故事，他那句“當(dāng)你能夠選擇的時(shí)候，就干你所愛的；當(dāng)你不能選擇的時(shí)候，就愛你所干的”成為全團(tuán)官兵的“流行語(yǔ)”。
這個(gè)團(tuán)的“礪劍先鋒”故事會(huì)已經(jīng)舉辦了4屆，主角都是連隊(duì)官兵，事跡都是可學(xué)可“追”的身邊事，因而受到廣泛歡迎。
不管黑貓白貓，能抓老鼠就是好貓。什么人適合，就讓什么人來講；什么方式受歡迎，就用什么方式來呈現(xiàn)。記者翻閱該基地近年相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)，無論是日常訓(xùn)練，還是演習(xí)演練，所屬各單位都廣泛設(shè)立微平臺(tái)、開展微教育，形式“化大為小”、內(nèi)容“化整為零”——
某中心執(zhí)行重大任務(wù)在即，他們把助理工程師李金果的父親，請(qǐng)到了“戰(zhàn)前動(dòng)員”現(xiàn)場(chǎng)。老人家曾參加邊境作戰(zhàn)，他拿出從自己身上手術(shù)取出的子彈頭講述參戰(zhàn)故事，并為官兵們加油鼓勁，點(diǎn)燃大家的戰(zhàn)斗熱情。
某測(cè)量搜索隊(duì)官兵經(jīng)常遠(yuǎn)赴各地執(zhí)行任務(wù)，連續(xù)在外時(shí)間最長(zhǎng)的達(dá)7個(gè)多月。針對(duì)這一突出特點(diǎn)，他們組織官兵收集任務(wù)地的砂石，并貼上標(biāo)簽，以此記錄“戰(zhàn)斗足跡”、緬懷“戰(zhàn)斗歲月”。每當(dāng)新干部報(bào)到、新兵下連，他們就把這些砂石拿出來，讓任務(wù)官兵講述單位的優(yōu)良傳統(tǒng)以及執(zhí)行任務(wù)時(shí)的感人故事。
……
采訪之初，記者還在擔(dān)心，該基地駐守在荒蕪偏僻的大漠中，教育方式會(huì)不會(huì)“落伍”？隨著采訪的深入，發(fā)現(xiàn)這些擔(dān)心完全多余，各級(jí)開展的思想政治教育活動(dòng)，不僅有講課，也可以是唱、是畫、是朗誦、是演講、是微視頻、是情景劇，凡是現(xiàn)在年輕人喜歡的模式，基本能涵蓋。而且這些教育活動(dòng)大多都是官兵親手設(shè)計(jì)、親身參與。兵說兵事、兵講兵理、兵述兵情，豐富多彩、不拘一格的教育內(nèi)容和形式，深受大家歡迎。
有一個(gè)有意思的故事：一位學(xué)者嫌兒子吵鬧，從一本雜志上撕碎了一幅世界地圖讓他拼。兒子不一會(huì)兒就拼好了。學(xué)者頗為吃驚，因?yàn)閷?duì)一個(gè)根本沒有地理概念的小孩子來說，這幾乎是難以完成的。怎么做到的？?jī)鹤有ξ匕训貓D翻過來說：我是按這個(gè)人頭像拼的。
人頭拼好了，世界就拼好了。多么富有哲理。我們的教育確實(shí)該換個(gè)思維看官兵了，看看他們是怎樣看待世界的。
我們的教育，再也不能退回“一廂情愿”的過去，而要重新審視和打量官兵內(nèi)心真正的需求。
領(lǐng)導(dǎo)干部這么看——
好的教育一定是建立在體系之上的
思想政治教育講課比賽，被一個(gè)“隔行”的技術(shù)干部拔了頭籌。這個(gè)“意外之喜”的背后，存在著怎樣的“邏輯鏈”？
面對(duì)記者的疑問，該基地領(lǐng)導(dǎo)揭開了謎底——
基地?fù)?dān)負(fù)著空軍戰(zhàn)斗力建設(shè)“磨刀石”的重要角色，近年來隨著空軍轉(zhuǎn)型建設(shè)向縱深推進(jìn)，承擔(dān)的任務(wù)越來越重?；厮鶎俨筷?duì)駐守大漠戈壁，官兵常年奔波、奮戰(zhàn)在艱苦環(huán)境中，扎實(shí)高效的思想政治教育，是確保官兵凝心聚力、苦中作為，積極投身建設(shè)世界一流空軍的重要保證。
為幫助官兵牢固樹立參與基地建設(shè)的強(qiáng)烈責(zé)任感和主人翁意識(shí)，自2019年起，該基地黨委在全體官兵中開展“建強(qiáng)大基地、立起好樣子”專題教育。同時(shí)，為確保思想政治教育的質(zhì)量水平，也是從這一年起，他們每年組織一次講課比賽。前兩年，進(jìn)入基地講課比賽總決賽的，清一色是政治干部。說白了，基本上還是“政治干部分內(nèi)的事”。
全軍思想政治教育工作會(huì)議召開后，該基地黨委深入學(xué)習(xí)貫徹會(huì)議精神，對(duì)照新的法規(guī)要求，研究制訂了一系列落實(shí)措施。特別是針對(duì)基地部隊(duì)任務(wù)多頭并進(jìn)、人員動(dòng)態(tài)分散的實(shí)際，著重提出堅(jiān)持“開門搞教育”，拓展教育空間、延伸教育觸角、開發(fā)教育資源、創(chuàng)新教育形式。所屬部隊(duì)隨之結(jié)合各自實(shí)際，掀起一股互動(dòng)式、研討式、啟發(fā)式群眾性自我教育熱潮。“教育大家做、大家受教育”的局面在廣袤的西北大漠生動(dòng)展開。
“王卓以‘非政工’身份從講課比賽中脫穎而出，就是在這種‘誰(shuí)有能力誰(shuí)登臺(tái)、誰(shuí)的課好誰(shuí)來講’濃厚氛圍之中閃現(xiàn)的一道光。”該基地領(lǐng)導(dǎo)說。
與此同時(shí)，該基地官兵還發(fā)現(xiàn)，近年來，每年年初召開的思想政治教育部署會(huì)，基地兩位主官都要同時(shí)參加。
“開展教育，黨委重視，領(lǐng)導(dǎo)帶頭，不能只是喊喊口號(hào)，而要見真章、見行動(dòng)。”基地領(lǐng)導(dǎo)的“帶頭效應(yīng)”逐級(jí)傳遞，各級(jí)軍事主官、技術(shù)單位主官都紛紛“動(dòng)”起來，把思想政治教育當(dāng)成“分內(nèi)事”。
“抓教育就是管思想，管思想就是把方向；抓教育就是抓根本，抓根本就是管長(zhǎng)遠(yuǎn)；抓教育就是抓士氣，抓士氣就是抓戰(zhàn)斗力。”該基地領(lǐng)導(dǎo)感到，沒有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不遺余力站排頭、強(qiáng)力推，“建強(qiáng)大基地、立起好樣子”的精氣神不可能深入人心，更難以落實(shí)到攻堅(jiān)克難的實(shí)際行動(dòng)中。
“好的教育一定是建立在體系之上的。”該基地領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，從部隊(duì)落實(shí)層面來看，“領(lǐng)導(dǎo)帶頭”這一條處在“體系”運(yùn)轉(zhuǎn)的引領(lǐng)位置，沒有這一條作保證，其他的環(huán)節(jié)很可能就走過場(chǎng)、走形式。
除此之外，基地領(lǐng)導(dǎo)還特別提到，帶兵帶的是“一股氣”。“身教重于言教”“維護(hù)公平正義”“加強(qiáng)作風(fēng)風(fēng)氣建設(shè)”“促進(jìn)清正廉潔”等，都是“培氣”“增氣”的“軟環(huán)境”。這個(gè)環(huán)境健康了，教育才能令人信服，戰(zhàn)斗力才能真正地激發(fā)出來。
體系就是一個(gè)鏈條，一環(huán)套一環(huán)，環(huán)環(huán)呼應(yīng)、環(huán)環(huán)支撐，哪一環(huán)都不可或缺。
世界上沒有“孤立”的教育，認(rèn)為教育就是講幾堂課、解幾個(gè)“扣子”的想法過于簡(jiǎn)單和理想化了。記者在這個(gè)基地深切地感到，授課只是教育活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，成效的好壞則依賴于體系的構(gòu)建。這個(gè)體系，哪一環(huán)都離不開群眾的參與。
