曾經(jīng)離遠(yuǎn)火很遠(yuǎn)

　　在剛開始展開班協(xié)同訓(xùn)練時(shí)，沒有任何經(jīng)驗(yàn)的二連一班班長彭亮按照教材內(nèi)容開展訓(xùn)練。多次協(xié)同后炮手們總感覺自己拖了大家的“后腿”，彭亮也發(fā)現(xiàn)整個(gè)裝填用炮中，人員操作顯得凌亂無序，沒法達(dá)到快打快收的要求。

　　這個(gè)問題一直困擾著彭亮。有一天，吃過晚飯后幾名老班長像往常一樣聚在一起聊一天訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題，彭亮向大家提出了人員分工是否合理的疑問，這讓幾名老班長很有“共鳴”——大家都意識到了這個(gè)問題。他們針對實(shí)際操作中的情況反復(fù)研討，重新分工、明確職責(zé)，解決了班協(xié)同訓(xùn)練中雜亂不合理的地方。

　　“一炮手裝填準(zhǔn)備時(shí)直接拉臂掛接，展開裝填，電纜對接由四炮手和六炮手實(shí)施……”重新分工后，各炮手分工更加清晰，協(xié)同更加高效，極大減少了操作時(shí)間。

　　彈藥吊裝作業(yè)時(shí)，操作人員需要與其他人協(xié)同配合才能精確作業(yè)。剛開始配合操作時(shí)，各連指揮手勢各式各樣，最后雖然能夠完成吊裝，但工作效率不高。

　　幾名老班長又聚在一起開“諸葛亮?xí)?rdquo;，研究規(guī)范手勢，形成初步意見后又在實(shí)裝操作中反復(fù)檢驗(yàn)，努力總結(jié)出最科學(xué)高效的協(xié)同方式。“左手拇指指向?yàn)檎{(diào)整方向，右手比哪個(gè)數(shù)就動哪一缸……”官兵把這樣的協(xié)同方式稱作“配指法”。通過這種簡單實(shí)用的“配指法”，吊裝時(shí)間縮短近一半，極大提高了裝填效率。

　　列兵夏川是連隊(duì)里的訓(xùn)練尖子，所有單兵專業(yè)成績都達(dá)到優(yōu)秀以上。新兵下連剛好趕上新裝備訓(xùn)練攻堅(jiān)期，整個(gè)遠(yuǎn)火營從上到下都在加班加點(diǎn)搞訓(xùn)練，“被迫營業(yè)”的夏川一度挺不適應(yīng)：“大家都在練，我不得不跟著一起練。”

　　但這名訓(xùn)練尖子的心態(tài)很快發(fā)生了變化。每天訓(xùn)練結(jié)束后，他都能看見干部骨干依然“黏”在裝備上，休息間隙也總會發(fā)現(xiàn)士官班長們圍在一起討論訓(xùn)練問題。身邊濃厚的訓(xùn)練氛圍感染著夏川：“大家都在練，我要練得好上加好。”

　　6月30日的實(shí)彈射擊結(jié)束后，官兵們興奮地坐在一起聊起這次任務(wù)中的點(diǎn)滴。六班班長魯淵博坐在遠(yuǎn)處，從上衣口袋里拿出幾張字跡潦草的作業(yè)紙，休息間隙他要把這幾天任務(wù)中的經(jīng)驗(yàn)整理到“隨身寶”上。

　　“隨身寶”是魯淵博的學(xué)習(xí)筆記本，本子的扉頁上寫著一句話——“征途是星辰大海，門票要自己拿”，里面詳細(xì)記錄著新裝備學(xué)習(xí)的知識要點(diǎn)和平時(shí)的訓(xùn)練感悟。

　　遠(yuǎn)火剛列裝時(shí)，只有高中文化程度的魯淵博面對高度機(jī)電一體化的新裝備產(chǎn)生了強(qiáng)烈的“本領(lǐng)恐慌”。廠家技術(shù)人員培訓(xùn)時(shí)，各種專業(yè)術(shù)語“生僻難懂”，他便用笨辦法，把需要分步驟的地方用流程圖標(biāo)示，需要重點(diǎn)記憶的部分涂上顏色，把遇到的各種難題和請教來的解決方法都記在筆記本上。

　　“學(xué)習(xí)筆記就是最好的教材。”魯淵博說，像這樣的筆記本，幾乎每個(gè)班長都有一份。就是這樣的“隨身寶”，成就了遠(yuǎn)火營實(shí)彈射擊“百發(fā)百中”的戰(zhàn)績，也讓越來越多的戰(zhàn)士成了“兵專家”。