磨合

　　最初，兩人的磨合并不順利，相差11歲的年齡讓這對搭檔的思維方式與作戰(zhàn)風(fēng)格不盡相同。年輕的張凱銳氣十足，喜歡激進(jìn)的近攻，李紅文則偏重穩(wěn)扎穩(wěn)打，力爭以最妥帖合適的戰(zhàn)術(shù)獲取勝利。

　　組合剛成立不久，一次演練中，李紅文與張凱作為長、僚機(jī)共同“迎敵”。按照事先安排的戰(zhàn)術(shù)，李紅文負(fù)責(zé)誘導(dǎo)“敵機(jī)”，張凱伺機(jī)進(jìn)攻。然而，當(dāng)李紅文將“敵機(jī)”帶到相應(yīng)位置，呼叫張凱策應(yīng)時，張凱卻遲遲沒能就位。

　　那天，李紅文對張凱發(fā)了火，這位向來“說一不二”的“空戰(zhàn)首席專家”直接指出了張凱的失誤。但隨后的幾天，李紅文發(fā)現(xiàn)張凱總是悶悶不樂，他忽然懷疑，“是不是自己說錯了”。

　　為了幫助搭檔進(jìn)一步總結(jié)失誤原因，李紅文再次復(fù)盤，查看張凱的飛行態(tài)勢，嘗試從張凱的角度觀察全局。這一次，他發(fā)現(xiàn)當(dāng)時張凱正被“敵機(jī)”追擊，迫于形勢無法及時就位，而自己竟然未能察覺隊(duì)友的為難之處。

　　“默契養(yǎng)成的前提是信任，信任的前提是互相了解。”那天之后，李紅文學(xué)會了換位思考。他開始在戰(zhàn)術(shù)安排中有意為隊(duì)友創(chuàng)造更自由的進(jìn)攻機(jī)會，張凱則學(xué)著“慢下來”，適應(yīng)相互配合的節(jié)奏。

　　默契在一天天養(yǎng)成。大到戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)法的設(shè)計(jì)與運(yùn)用，小到飛行中溝通的語調(diào)，李紅文與張凱逐漸習(xí)慣優(yōu)先替對方考慮。他們總結(jié)出一套獨(dú)屬于二人的戰(zhàn)法研究套路：由擅長戰(zhàn)術(shù)創(chuàng)新的李紅文提出設(shè)想，而后由熟知各裝備特性、精于計(jì)算的張凱進(jìn)行理論驗(yàn)證，最后二人共同實(shí)踐。

　　2019年，空軍對抗空戰(zhàn)比武競賽半決賽中，“文凱組合”再度使用“誘敵”打法。這一次，當(dāng)李紅文誘導(dǎo)“敵方”長機(jī)深入追擊，正在與“敵方”僚機(jī)纏斗的張凱收到呼叫信號，立刻甩脫對方，調(diào)轉(zhuǎn)方向。兩人很快形成合圍之勢，張凱放開手腳，果斷鎖定發(fā)射，一舉命中。

　　在飛行員張國偉看來，“文凱組合”是典型的“1+1>2”模式。“一個經(jīng)驗(yàn)豐富，總是激情滿滿，一個雖然年輕但理論扎實(shí)，是研究型人才。”張國偉認(rèn)為，最適合這對搭檔的關(guān)鍵詞是“互補(bǔ)”，“兩個人都把自己的優(yōu)勢發(fā)揮到了極致。”

　　李紅文和張凱則認(rèn)為，這種“兼容性”源于兩人共同的目標(biāo)：“因?yàn)闊釔埏w行，因?yàn)橄胍蜈A。”