既是“選論”，反正都是別人的論點，選什么不都差不多？一般而言，“選”什么“論點”，取決于是否好“論證”。是否好“論證”，取決于備好的材料是否可用。最需費心的事，便是材料能否“證明”論點——— 如還能對材料作點分析，便錦上添花、上上大吉。
選論，使高考作文的優(yōu)卷、滿分卷，都成了無思想的游戲之作。
論辨文寫作完全變質(zhì)：淪“道”為“技”，與思想絕緣。猶如釜底抽薪，讓語文、寫作教育徹底沒戲。最大的傷害，是剝奪了學(xué)生獨立思考、言說的權(quán)利。
“立論”意識缺失，是論辨文寫作與教學(xué)的致命缺失。所“立”非己“論”，所“論”無價值，本來便無寫作之必要。
20世紀(jì)20年代，蔡元培先生主編《全國高小國文成績新文庫》，其選文的唯一標(biāo)準(zhǔn)便是“精神思想”?！熬袼枷搿保菍懽鞯拿?，是判別作文優(yōu)劣的最重要的標(biāo)準(zhǔn)，“精神思想”低劣的文章，文字再好，寫得再有章法，也一文不值。
在語文教育中，學(xué)生的“精神思想”，主要是靠論辨文的閱讀、寫作來培養(yǎng)的。在論辨文寫作中，又是集中體現(xiàn)在“立論”上。“立論”，是論辨文寫作的重中之重，也是培養(yǎng)思想人、精神人、創(chuàng)造人的重中之重。
要重建論辨文寫作觀念，首先要做的便是變“論證”中心為“立論”中心。論辨文寫作教學(xué)，從“論證”中心向“立論”中心轉(zhuǎn)向，勢在必行。
