賞識(shí)孩子。家長不要老在孩子面前或其他人面前說孩子做事拖拉等，這樣無形之中，會(huì)給孩子心理暗示，讓他也認(rèn)為自己是一個(gè)拖拉的人。家長應(yīng)及時(shí)看到孩子的進(jìn)步，如果今天比昨天完成得早，就及時(shí)鼓勵(lì)，還可以獎(jiǎng)勵(lì)他做其他喜歡的事。

　　限時(shí)作業(yè)。家長可提前看看孩子的作業(yè)，根據(jù)孩子的水平估算完成時(shí)間，或讓孩子自己估時(shí)間或做計(jì)劃，在限定的時(shí)間完成，樹立時(shí)間觀念，提高學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成做事有計(jì)劃的習(xí)慣。

　　教給方法。家長還可以幫孩子把作業(yè)內(nèi)容分割成幾部分讓孩子做起來感覺有個(gè)盼頭。有條件的家長也可教給孩子解題方法，如：小學(xué)語文作業(yè)種類繁多，在解答閱讀題時(shí)，學(xué)生下筆較難，可引導(dǎo)孩子從寫什么、怎么寫、為什么這樣寫三個(gè)方面來思考。另外，指導(dǎo)孩子進(jìn)行錯(cuò)例登記也是不錯(cuò)的方法。

　　當(dāng)然，作為教師，不僅要精心備課，還應(yīng)該精心備作業(yè)，把練習(xí)放進(jìn)課堂，每節(jié)課有10分鐘以上的作業(yè)時(shí)間，當(dāng)堂作業(yè)，當(dāng)堂反饋，盡量減少課后書面作業(yè)，巧妙設(shè)計(jì)作業(yè)形式，多布置拓展性、實(shí)踐性、綜合性的作業(yè)，并且能根據(jù)不同孩子的情況適當(dāng)進(jìn)行分層布置，切實(shí)提高作業(yè)的有效性。

　　教師如果能把自己當(dāng)成學(xué)生，進(jìn)行“下水”作業(yè)，就更能體會(huì)學(xué)生的感受，并能準(zhǔn)確把握作業(yè)量及重難點(diǎn)了。