再如去年我校的命題材料：有一次，王陽明路遇一伙強盜，強盜頭子說：聽說你宣傳人人有良知，但我們殺人放火，你如何證明我們有良知。王陽明說：證明可以，我叫你們做什么，你們就必須做什么。強盜們答應(yīng)了。于是王陽明叫他們脫衣服，脫到只剩內(nèi)褲時，王陽明還要他們脫。強盜們不干了，認為脫了太羞恥了。王陽明說這就是良知。強盜們心靈受到震撼，就此改邪歸正了。
故事中心是“王陽明證明人人有良知”；故事內(nèi)容是 “王陽明讓強盜脫衣服證明他們有良知”。但是，材料的寓意不在“證明”上?？忌恼J識必須穿越“證明”的表象，才能悟通材料寓意：從故事溯源看，良知人人都有；從故事內(nèi)容看，是引導(dǎo)強盜發(fā)現(xiàn)、保住自己的良知；從王陽明的形象看，是“仁者愛人”，對于強盜，也要去“愛”，以恢復(fù)他們的良知。
可見，立意如求佛，不深入寺院，就如霧里看花，終隔一層。
備考點津 分類比較解讀命題材料
強化材料意識。材料作文的第一關(guān)便是讀懂、悟通材料。要敬畏材料，明了命題材料的構(gòu)成特點，形成細致、深入、準確、完整解讀材料的習(xí)慣。巧用材料，巧解材料，巧悟材料，就有可能引發(fā)獨特的立意，寫出別具洞天的作文。
強化借鑒閱讀。在短時間內(nèi)要熟練掌握邏輯的解讀方法是很難的?？梢詤㈤啞度嗣裾搲冯s志“第一言論”、《人民日報》“人民論壇”、《光明日報》“光明論壇”、《文匯報》“文匯時評”等欄目的文章，這些文章有一個共同特點，多是從解讀材料入手或評或論，具有很強的針對性和邏輯性，讀后能獲得邏輯解讀材料、寫好議論文“一箭雙雕”的功效。
強化滲透訓(xùn)練。解讀材料的訓(xùn)練不一定要在作文時進行，可以將其滲透到日常的類似閱讀和“材料闡述題”中去進行，有目的將其結(jié)合起來，進行靈活的、有針對性的訓(xùn)練。當然，更重要的是要多找一些命題材料，進行分類、比較解讀，以把握其特點和規(guī)律，更好地為寫好材料作文服務(wù)。
