原因 老師觀念滯后

學生又被老師同化

在某師范大學教授孫紹振看來，“流行金句”中并不是孩子們的“自我”，這是有原由的。他舉例說，他的女兒曾寫一篇關于清潔工的文章，描寫的是清潔工穿著白大褂、戴著白手套、潔白的身影在忙碌……孫紹振說，活見鬼了，哪一個清潔工能穿著白大褂勞動呢？長得難看又非常盡責的人和他比起來，哪個更值得尊敬？女兒抗議了，說不行，老師講的，這樣沒高度。

一學生寫了篇文章《過了一把班長的癮》：輪到他那天，早早到教室，拿著教鞭很威風。老師說這不行，怎么能用“癮”呢？它是貶義，形容的都是壞的，當班長是為同學服務，這不對。老師把文章打回去讓他重寫。孫紹振說，現(xiàn)成的話不用動腦筋，所以流行。

“流行金句”經(jīng)歷了70后、80后，甚至00后，都沒有改變，孩子們不說真話，挑套話當經(jīng)典，這引起了老師們的深思。一位高中語文老師說，這有很大部分是老師的原因，老師觀念滯后，學生又被老師同化。

突圍 改變評價體系

需要勇氣和能耐

一位小學語文老師認為，非常有創(chuàng)意的文章，是不大可能出現(xiàn)在學生的作業(yè)中的。其實小學階段的問題在于，好學生就是按章辦事的，而那些有創(chuàng)意的，則經(jīng)常被老師很不自覺的規(guī)范化了。她坦承，她雖然一直警告自己不要這樣，但是有時候也不知不覺中把學生規(guī)范了。

她說，有奇思妙想的學生也有，但老師是否有能力給學生搭建這樣一個廣闊無邊的舞臺呢？這個舞臺是基礎，孩子也要有那種能力去自行發(fā)揮。她說，必須承認小學老師大多眼界不夠開闊，而學生在基礎階段也確實很難自由發(fā)揮，可以自由發(fā)揮的，也是少之又少。不過老師們也承認，現(xiàn)在的孩子比他們那一代，還是有進步的，知識面更廣、更豐富。

孫紹振教授說，習慣于講套話，是品德和語言問題，學生的思維已經(jīng)被抽象化、模式化了。要突圍是需要勇氣和能耐的，不是每個人都能當韓寒、郭敬明。

不過，也有老師說，這是整個社會的問題，評價體系不改變，老師和學生也只能“心中明了”罷了。