分 析
為什么這些偏遠的山村多出學霸呢？相關人士表示，這和族范家訓的影響、當?shù)靥赜械牡乩砦恢?，以及政府的重視支持、鄉(xiāng)賢的捐資助學離不開關系。
族范家訓熏陶
安溪參內(nèi)鄉(xiāng)參山村至今保留著“四落大厝”“頂新厝”“中新厝”“下厝廳”等多座紅磚燕尾脊古大厝，戶戶均有獨立書房，為當年私塾辦學、名師授課之用。
參山村退休教師葉景菁介紹，參山村自古就有“勤耕苦讀”之風，家長都明白讀書的重要性，“窮不讀書窮根不斷，富不讀書富不長久”。他說，因宋代葉氏有人考中進士，祖上還當過教諭，因而子孫知書達理，忠、孝、禮、義等風尚在村中世代衍傳。明末，先祖開始建書塾學館，延師授業(yè)，教育子孫后代知書識禮。清朝中期，又建了許多閩南宮殿式大厝，今村中現(xiàn)存的一方朱熹題的“讀圣賢書”牌匾就是當時舊書房遺物。
采訪中記者發(fā)現(xiàn)，這些村莊多出學霸與村里的族范家訓密不可分。向陽鄉(xiāng)旗星村林很昌老人告訴記者，在《九牧邵州聯(lián)桂山坪林氏族譜》中，有很大一部分是關于“族范家訓”，其中很多是關于讀書的，如“家不論貧富，子女不論智愚，第一要讀書”等，這對后世子孫產(chǎn)生了不少影響。
記者了解到，林偉南的父親和林子晗的父親成績也都一直很優(yōu)秀，兩人從小學到高中都是同學，后來都考上大學。林偉南表示，小時候每到中考高考，村里人就經(jīng)常在談論誰家的孩子又考出好成績了。潛移默化之下，他心里也有了一定要把書讀好的想法。
安溪縣龍涓鄉(xiāng)福都村黨支部書記陳藝中也表示，福都村重知識、重教育的氛圍濃厚?，F(xiàn)在，誰家孩子考上大學，大家都會一起慶祝。村民再苦再累，也不會讓孩子輟學。
在南安市眉山鄉(xiāng)大眉村，記者也看到了魏氏祖訓這樣寫道：“讀書為重，次即農(nóng)桑。”
勤奮學習改變現(xiàn)狀
“村民知道走出大山的唯一出路就是知識。”福都村黨支部書記陳藝中介紹，福都村距離安溪縣城近80公里，地處偏遠，一直以來以茶葉、水稻種植為主業(yè)，經(jīng)濟相對落后。因此，多年來，村里十分重視教育，教育質(zhì)量一直名列龍涓鄉(xiāng)前茅。
同樣的看法，在其他“學霸村”也存在著。
向陽鄉(xiāng)政府相關負責人認為，向陽鄉(xiāng)位于南安市東北部，群山環(huán)抱，位置相對偏遠，“也許大家潛意識里都有一種想法，要讀書才能夠走出大山。”
眉山鄉(xiāng)中心小學校本部負責人魏長杰也表示，山區(qū)孩子比較能吃苦。此外，山區(qū)沒有太多娛樂設施，孩子受外界的影響小，能把精力多用于學習。
學長“傳幫帶”
“福都村頻出優(yōu)秀學子還與學長的‘傳幫帶’密不可分。”采訪中，龍涓鄉(xiāng)福都村黨支部書記陳藝中、福都小學校長肖福良都多次提到現(xiàn)任安溪英發(fā)家具董事長陳明輝。
據(jù)介紹，陳明輝也是福都村人，福都小學校友，也是村里第一名大學生。事業(yè)有成的他，慷慨解囊，鼎力支持家鄉(xiāng)教育事業(yè)的發(fā)展。他成立育才基金，每年獎學獎教10多萬元，2005年以來資助在校大學生上百人次。每年正月初三，他還召開全村大學生座談會，現(xiàn)場發(fā)放獎學金、獎教金。
“線下有熱心學長組織交流，線上也有全村在校大學生創(chuàng)建的勵志QQ群，所有人在群里一起互相討論學業(yè)，相互鼓勵。”福都村學子陳炳枝說，今后有機會，他也想把自己的就學經(jīng)歷講給現(xiàn)在福都小學的學生聽。
為了更好地激勵后來的學子，福都小學于2017年在綜合樓二樓建設了校史館，雖然面積只有40多平方米，但里面“五臟俱全”，尤其是“人才輩出”版塊，占了整整一面墻。平時學校會組織在校學生到里面參觀，讓他們在潛移默化中得到激勵。
“優(yōu)秀學長的示范作用很重要。”眉山中心小學校本部負責人魏長杰介紹，“清華樓”建起后，對學校教育有著積極影響，潛移默化地激勵著學生。
政府重視鄉(xiāng)賢支持
“教育佳績的取得，最重要的還是政府的重視支持。”向陽鄉(xiāng)政府相關負責人介紹，近年來，我市十分重視教育事業(yè)發(fā)展，持續(xù)投入，并發(fā)動各方力量，不斷提升學習環(huán)境和教育水平。向陽鄉(xiāng)高度重視教育，積極向各級有關部門和單位爭取各種扶助資金支持。在社會各界愛心人士的支持下，2014年，向陽鄉(xiāng)公益事業(yè)促進會正式成立，愛心人士捐錢捐物，改善學校辦學條件。
這樣上下一心為教育的行動，也在其他地方發(fā)生著。在眉山鄉(xiāng)，很多鄉(xiāng)賢踴躍為大眉村教育基金會捐資，同時為學校出錢出力，“學校‘清華樓’等的建設都離不開鄉(xiāng)賢的大力支持。”在參山村，參山慈善會每年對優(yōu)秀大學生給予獎勵。在福都村，今年以來村里就投入四五十萬元建設福都小學操場、更換教室玻璃，年底還準備建設學校電腦室。
建 議
面對“別人家的孩子”，我們該如何根據(jù)自身情況汲取學習“學霸村”的好做法，更好地培養(yǎng)“我們家的孩子”，進而更好地推動泉州教育事業(yè)發(fā)展？
有崇尚讀書的氛圍
也要有鮮活的榜樣
泉州師院教育科學學院副院長曾雅茹教授認為，一個村莊的許多孩子高考成績特別突出，這個村莊應該有良好的文化氛圍，崇尚讀書，村民對考取大學這種行為很認同，并視為自己孩子理想的發(fā)展目標、學習的榜樣。最后，身邊要有一個鮮活的榜樣，“國外研究表明：一個人即使生活在一般的生活環(huán)境，父母從事比較簡單的工作，家庭經(jīng)濟條件不好，但如果身邊有可以學習的榜樣，也能夠產(chǎn)生很好的激勵作用。”
幾個“學霸村”中，有的村族范家訓一代代傳承下來，已經(jīng)形成一種家族文化，村民在日常生活中就崇尚讀書，重視孩子的教育。人才輩出的村莊有一個個鮮活的榜樣，村里人對這些榜樣很熟悉，平時生活中就會用這些榜樣去激勵孩子。
曾教授建議，政府部門可以對成績優(yōu)秀的村莊進行獎勵、掛牌鼓勵，在村里設立“博士墻”“碩士墻”，激發(fā)其他孩子學習優(yōu)秀的榜樣，同時可以考慮對這些鄉(xiāng)村教育的做法進行宣傳，供其他地方借鑒學習，進一步倡導崇尚讀書、重視教育的社會風氣，助力我市教育水平的不斷提升。
