什么是分級閱讀？

　　所謂“分級閱讀”，一般是指依據(jù)少年兒童不同年齡段的智力和心理發(fā)育指標(biāo)進(jìn)行閱讀活動的層級劃分和科學(xué)設(shè)計。

　　據(jù)說，這個提法最早起源于美國，至今已有將近70年的歷史。后來，分級閱讀的理念開始進(jìn)入中國大陸，并漸漸受到出版界和研究界的重視。

　　接力出版社總編輯白冰關(guān)注分級閱讀多年。他表示，盡管2011年頒布的《中國兒童發(fā)展綱要(2011——2020)》提出“推廣面向兒童的圖書分級制”，但當(dāng)前國內(nèi)對于分級閱讀的研究確實不夠。

　　“目前，中國從事兒童分級閱讀研究的專業(yè)機構(gòu)不多，大多是非政府研究機構(gòu)。而且研究成果難共享，研究資源難整合。”白冰說。

　　童書分級閱讀，是否有必要？

　　雖然有家長期待能有閱讀分級標(biāo)準(zhǔn)，為選書提供參考、讓孩子讀到合適的內(nèi)容。但也有人認(rèn)為，童書的分級閱讀，其實沒必要。

資料圖：上官云 攝

　　“每個家長也是從孩童時代走過來的，什么樣的書適合什么年齡的孩子閱讀，心里應(yīng)該有數(shù)，在選書時多翻翻內(nèi)容，稍加留心即可。”在為兒子選書時，劉軒傾向于選擇大社、名社出版的經(jīng)典作品，“經(jīng)過許多代讀者篩選，質(zhì)量會有保證”。

　　相反，他還認(rèn)為，即使有分級閱讀的標(biāo)準(zhǔn)，每個孩子情況不同，這個標(biāo)準(zhǔn)的參考價值不大，“有的孩子天賦比較好，可能在六七歲就能看懂更深點的內(nèi)容，如果非要參考分級標(biāo)準(zhǔn)只給他看‘六七歲合適的書’，沒準(zhǔn)會扼殺孩子的興趣，何苦去限制他們的思維？”

　　對劉軒的觀點，吳菲并不十分認(rèn)同。她表示，如果有一個比較細(xì)的分級閱讀標(biāo)準(zhǔn)，能夠幫父母迅速縮小購書范圍，節(jié)約家長時間，而且，一本好書不一定就適合兒童閱讀，所以，童書的分級閱讀，很有必要。

　　“現(xiàn)在我們的出版的童書，大都會印有‘建議XX歲孩子閱讀’字樣。但據(jù)我了解，目前國內(nèi)并沒有一個統(tǒng)一的、有影響的童書分級閱讀標(biāo)準(zhǔn)，各個閱讀組織或出版機構(gòu)是‘各自為戰(zhàn)’，其中一些分級標(biāo)準(zhǔn)，還是有待商榷的。”閱讀推廣人袁曉峰表示。