全社會都應(yīng)面對的一道考題

許序修（雙十中學(xué)高級教師、全國中語會學(xué)術(shù)委員）

　　今年的福建高考作文命題總體不錯，既具體又抽象、既淺顯又深刻，很有利于檢驗考生的思維能力、思想認(rèn)識、人生信念等方面的素養(yǎng)。因為，命題體現(xiàn)的是兩種不同的人生態(tài)度，使我們想到“人生態(tài)度千萬種，惟有信念萬事成”。

　　說其具體淺顯，是說空谷、懸崖峭壁、棧道橋梁等均是學(xué)生見過的自然、人文景觀。但是，這些自然、人文景觀因生活態(tài)度以及價值觀、世界觀、人生觀的不同已賦予不同內(nèi)涵?！翱展取毕笳魅松缆飞系奶靿q，懸崖峭壁象征面對“天塹”手足無措、頓覺無路可走的無奈與絕望；棧道橋梁則象征架起飛躍“天塹”的坦途。這就引發(fā)了深刻的人生哲理話題：面對多元社會的無數(shù)“空谷”，應(yīng)以何種智慧、何種姿態(tài)去跨越。這就是命題抽象深刻之處。

　　這樣的命題，既有利于考生聯(lián)系時代、現(xiàn)實和生活實際，充分展現(xiàn)自己的思想品位和價值取向，又有利于寫出具有時代氣息、鮮明個性、思想洞見的作文。因為，面對空山絕谷，不泯希望，不墜壯志，將其視為棧道橋梁，滿懷信心，踏勘前行，人生便會柳暗花明，有所作為。

　　可見，今年的福建省作文命題，不僅是一道高考題，還是全社會每個人都應(yīng)面對的考題。有利于獨立思考但也易套作

鐘斌（廈門一中高中語文備課組組長、高級教師）

　　這道題屬于觀點類話題作文。和2012年福建省作文材料提供的馮驥才的“人生的賽跑”有一定的相似性，但今年有所進步，材料本身提供的兩句話是一組對立的觀點，且命題者沒有明確價值偏向，沒有立意先行，而是由考生自己選擇。

　　材料的核心內(nèi)容是對于空谷有兩種截然不同的聯(lián)想。“空谷”，字面義是寂靜的、空曠的，隱含人跡罕至難以征服的意思。面對空谷，有人想到懸崖峭壁生敬畏之心或畏葸不前的心結(jié)，有人產(chǎn)生征服的勇氣。兩類想法聯(lián)想都有現(xiàn)實的依據(jù)，不一定誰對誰錯，各有理由?？忌梢月?lián)系當(dāng)下，打破一元論的枷鎖，甚至走出二元對立的局限，基于不同的立場得出不同的認(rèn)知。

　　材料立意有點晦澀。表面上看充滿人文色彩，實際上給考生設(shè)置了不小的心理障礙：“空谷”該作何解釋？“懸崖峭壁”是比喻什么生活現(xiàn)象？“棧道橋梁”有何文化內(nèi)涵？為什么會有兩種不同想法？

　　要弄清這些問題，就需要考生不斷地去揣摩出題者的意向。從題目中很難揣摩出命題者的價值取向，是一種進步，有利于注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考，但材料的內(nèi)容太詩性，“學(xué)院味”較濃。預(yù)計考生宿構(gòu)、套作、模式化與文藝腔的現(xiàn)象會比較嚴(yán)重。作文我來寫

寫明樂觀和悲觀的區(qū)別

林璇（福建省2010年高考作文滿分得主）

　　“空谷”這個概念類似一個潛在的機遇，相當(dāng)于分水嶺，強弱在此可以直觀顯現(xiàn)?？粗杏X有點深，我會從類似“困境”這樣的角度寫開。強者于空谷前，能克服恐懼，給自己搭建到達彼端的橋梁。也就是說，于強者，空谷是一個機會，能厚積薄發(fā)，獲得成功；而弱者視其為懸崖，給了自己放棄的借口……

　　或者可以從視角來寫，寫明樂觀和悲觀的區(qū)別?？梢躁U述觀點是給自己的內(nèi)心搭建橋梁，擁有強大的內(nèi)心才能當(dāng)臨空谷而無懼，從而到達理想圣地。而不應(yīng)該視空谷于懸崖，抱著悲觀消極態(tài)度，怯于面對困難和挑戰(zhàn)，甘于平庸停滯。