去年，當時的廈門大學教育研究院院長劉海峰指出，考研低年級化的情況在山東、河南比較明顯，這兩個省高考人數(shù)特別多，競爭激烈，有的人擔心本科畢業(yè)以后就業(yè)不好，就把考研當作出路。他還向記者介紹，從統(tǒng)計就業(yè)率的角度來說，每個考上研究生的學生都算就業(yè)，而且算最好的就業(yè)，所以學校會很早就動員學生去考研。一旦有人考上，就會成為一種成功的示范。

　　考研為什么會出現(xiàn)低年級化趨勢？調(diào)查中，67.9%的受訪者指出一些大學生覺得本科畢業(yè)就業(yè)難度大，想通過考研提升自己，51.4%的受訪者指出一些地方院校把考研率作為學校辦學的核心，50.5%的受訪者認為研究生考試依然注重應(yīng)試，應(yīng)試技巧確實能夠提升分數(shù)，31.3%的受訪者認為這是受到考研培訓機構(gòu)宣傳影響，25.5%的受訪者指出一些大學生對未來規(guī)劃不明確，把考研作為大學生活的支點。

　　57.1%的受訪者建議改革研究生招生模式

　　“現(xiàn)在馬上就要進入高等教育普及化的階段了。”中國人民大學教育學院副院長李立國表示，高等教育學校擴張很快，很多學生希望通過考研究生進入一個更高平臺的學校，提高自己的學歷和學位。“有些學校會在招生的時候注明每年有多少學生考上研究生、考上重點大學，以吸引學生報名”。

　　李立國向記者介紹，我們國家研究生招生的制度和設(shè)計，改革開放40年來變化不大，一直是全國統(tǒng)一考試，分學校、分專業(yè)錄取的模式。“這種模式只適合考察學生知識儲備、學習掌握情況，甚至是死記硬背的能力，沒有辦法綜合考察學生的學術(shù)潛力、科研能力和綜合素質(zhì)。高校對這一方面還是不夠重視”。

　　李立國認為，考研低年級化的現(xiàn)象違背了高等教育和高等學校辦學的規(guī)律。“高等教育是培養(yǎng)專門人才的專業(yè)教育，要求在一定時間內(nèi)讓學生來學好專業(yè)課，進行實踐實習”。

　　“客觀地說，想考研的人基本都在認真讀書，有些人假期都不回家。”劉海峰說，“但是考研低年級化也存在這樣的問題，有些學生一進大學，除了考研的科目，其他課都不認真學習，這樣會造成學科體系的不完整和學習的偏狹。比如說理工科考研不怎么考實驗，有些學生就很少去上實驗課，還有一些通識教育，學生也不怎么重視。”

　　改變考研低年級化的現(xiàn)象，70.9%的受訪者認為大學生要有正確的發(fā)展方向，不可盲目跟風；57.1%的受訪者建議改革研究生招生模式，注重本科課程學習和學術(shù)能力鍛煉；50.5%的受訪者建議高校明確自身定位，重視本科教育；26.1%的受訪者建議對考研培訓機構(gòu)進行規(guī)范整治。

　　劉海峰表示，現(xiàn)在各個學校都在擴招保研的學生，有些學校保研的比例很高。“保研 的判定標準包含各門課程的綜合排名，可以考察綜合素質(zhì)。這種舉措可以矯正考生為應(yīng)付考試而學習的心理 ”。

　　李立國認為，大學生應(yīng)擺正學習和考研的關(guān)系。他還建議把國家統(tǒng)一考試和研究生的面試結(jié)合起來 ，加大面試的比重，考察學生的綜合素質(zhì)、科研潛力和學術(shù)基本能力。在研究生錄取中，還應(yīng)考察學生在大學期間的學習情況，如專業(yè)課的學習、技術(shù)理論的掌握等。