還能這么上課？當虛擬現(xiàn)實融入課堂教學會擦出怎樣的火花？

　　新華社北京11月20日電(記者 蓋博銘)戴上一副眼鏡就能看到“新世界”，一張碩大的心臟解剖圖映入眼簾，幾秒鐘緩沖后，心臟開始“跳動”，記者可以按照自己的興趣學習心臟的工作原理。

　　虛擬教室、虛擬實驗、虛擬考場……隨著虛擬現(xiàn)實等技術逐漸投入使用，課堂教學方法正被“重構”，課前備課和課后作業(yè)也逐步走向信息化、智能化。

　　在16日至18日舉辦的“北京國際虛擬現(xiàn)實與增強現(xiàn)實博覽會”上，與會嘉賓討論“黑科技”如何服務學生教育。

　　與以往虛擬現(xiàn)實技術展覽，游戲和視頻服務占主流不同。近年來，虛擬現(xiàn)實技術應用更加多元、更加深入，軍民融合、醫(yī)療服務、教育服務等領域開始崛起。

　　“虛擬現(xiàn)實＋教育”能夠為學生提供生動、逼真的學習環(huán)境，如建造人體模型、模擬太空旅行、化合物分子結構顯示等，還可以節(jié)省教育成本、規(guī)避實際操作的風險。

　　“未來虛擬現(xiàn)實設備可以像教具一樣融入課堂教學。”北京黑晶科技有限公司工作人員張京介紹，企業(yè)除售賣硬件設備，更主要的是提供定制化的教學方案。

　　“虛擬現(xiàn)實技術有助于提升學生興趣度與知識傳播準確性。”張京說，虛擬現(xiàn)實設備的沉浸感能夠幫助學生深入學習、加強印象，特別是地理知識、人文歷史或微觀場景的學習。

　　北京蒲公英中學為困境兒童、留守兒童等提供優(yōu)質的義務教育。近期，蒲公英中學創(chuàng)辦的蒲公英致誠文化傳播有限公司成為一家信息技術公司的股東，有望引入全新的虛擬現(xiàn)實教學設備。

　　“如果這些先進技術能夠幫助困難學生好好學習、促進教育公平，我五十歲再創(chuàng)業(yè)也沒什么遺憾了。”該信息技術公司創(chuàng)始人趙俊孝說，公司聯(lián)合學校老師共同制定教學方案，進行標準化教學、培訓鄉(xiāng)村教師，這種虛擬現(xiàn)實課堂未來可以推廣到偏遠地區(qū)。

　　趙俊孝還表示，未來將總結信息技術企業(yè)與留守兒童學校的合作經(jīng)驗，結合虛擬現(xiàn)實等技術探索流動人口教育的新模式。

　　業(yè)內人士認為，使用信息化設備會留下數(shù)據(jù)痕跡，對這些數(shù)據(jù)痕跡的開發(fā)也可以幫助教師了解學生的學習進度與狀態(tài)。

　　“虛擬現(xiàn)實技術的優(yōu)勢在于沉浸感與交互性。在教育領域，沉浸感已較為突出，還應繼續(xù)加強交互性。”趙俊孝說。

　　與會嘉賓指出，虛擬現(xiàn)實等設備融入教育場景還應搭建校企之間長期、穩(wěn)定的合作模式。相關設備一定要保障用眼健康、人身安全。

　　虛擬現(xiàn)實等技術不會解決所有的教育問題，還應明確虛擬現(xiàn)實設備在教學中的具體定位，相關服務還要避免同質化。北京科技大學虛擬現(xiàn)實實驗室主任王忠民認為，虛擬現(xiàn)實教育還處在起步階段，需要教育主管部門、學校、以及企業(yè)等明確各自的角色定位，共同推動市場發(fā)展。