“詭異”的試題超綱了嗎？
——語文教師：沒有超越學(xué)生的知識范圍
處在輿論的風(fēng)口浪尖的鞏高峰，近日對媒體講述了他的寫作意圖。他透露，《一種美味》的主題是描寫苦難，用的是反諷的方式，結(jié)尾突然逆轉(zhuǎn)，提示了“美味”的含義有表里兩層，一層是魚的美味本身，另一層是通過這種魚未入鍋的結(jié)局，揭示一種在淺層次“美味”之外的思考。
鞏高峰表示，這樣的結(jié)尾是一種“歐·亨利式”的結(jié)尾，帶來一種魔幻色彩。
那么，原作者的寫作意圖是否超出了高考的考試范圍呢？
浙江寧波柴橋中學(xué)語文組組長余永剛對中新網(wǎng)(微信公眾號：cns2012)記者分析，“從考題設(shè)計來看，并沒有超越學(xué)生的知識范圍。”他解釋說，“比如，歐•亨利式的結(jié)尾在必修教材里出現(xiàn)過，一般學(xué)生都能想得到；再如，魔幻色彩在選修教材中也有涉及，不過，這個考點(diǎn)有一定難度。”
余永剛認(rèn)為，小說取材于過去物質(zhì)匱乏年代，對在2000年前后出生的考生來說相對陌生，這種距離感無疑增加了閱讀難度。
鞏高峰也對媒體表達(dá)出類似觀點(diǎn)，他表示，現(xiàn)在參加高考的這一批年輕人，缺乏這種生活經(jīng)歷，所以理解起來有難度，沖突點(diǎn)就在這里。
那么，按照國家規(guī)定，高考語文試題主要在考查學(xué)生哪些能力呢？根據(jù)教育部考試中心發(fā)布的《2017年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》，高考語文科要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達(dá)應(yīng)用和探究六種能力，必修課程和選修課程均在考試內(nèi)容中。
《考試大綱》還對文學(xué)類文本閱讀提出要求，要求考生能從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神，探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。
2017年高考閱卷進(jìn)行中。石磊 攝 圖片來源：視覺中國
