當(dāng)局不準(zhǔn)輕易“廢校” “一人班級(jí)”挑戰(zhàn)多
生源短缺已是長(zhǎng)期趨勢(shì)，“一人班級(jí)”也只會(huì)越來越多。那么，為何不考慮合并、裁撤學(xué)校呢？答案是：臺(tái)當(dāng)局教育部門不允許。去年9月，臺(tái)教育部門訂立了中小學(xué)合并或停辦的相關(guān)規(guī)定，要求每個(gè)年級(jí)只要有一名學(xué)生就要開班，偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校要停辦必須符合標(biāo)準(zhǔn)，不能說廢就廢。
這一政策剛出爐時(shí)，得到了社區(qū)、校方及家長(zhǎng)的普遍認(rèn)可。他們認(rèn)為，學(xué)校特別是地處偏鄉(xiāng)的小微型學(xué)校，可謂是一股“凝聚地方的力量”，它們的存在，能夠避免社區(qū)因?yàn)?ldquo;廢校”而日漸凋零。更有臺(tái)灣民眾受訪時(shí)表示，有學(xué)校表示有希望，如果一個(gè)地方連學(xué)校都沒有，那不就死氣沉沉了？
民眾的愿望固然美好，但“一人班級(jí)”對(duì)于校方而言，絕對(duì)是教學(xué)上的一大挑戰(zhàn)。“一人班級(jí)”雖然保證了學(xué)生的受教育權(quán)，但在人際交往和“群體性學(xué)習(xí)”方面卻也存在諸多不足。為了解決這一問題，臺(tái)教育部門表態(tài)鼓勵(lì)學(xué)生較少的學(xué)校采取“混齡教學(xué)”的方式。然而，部分學(xué)校對(duì)此并不買賬，認(rèn)為如此一來，會(huì)讓地處偏鄉(xiāng)的小微型學(xué)校淪為實(shí)驗(yàn)品、犧牲品。特別是這些偏鄉(xiāng)小學(xué)本來就師資不穩(wěn)，如果老師學(xué)會(huì)了“混齡教學(xué)”，等于多了一項(xiàng)教育技能，很可能選擇走人，持續(xù)、穩(wěn)定的教學(xué)品質(zhì)反而無法保證。
