臺灣高校畢業(yè)典禮。 資料圖片
大學(xué)博覽會(huì)上，臺灣東海大學(xué)的咨詢臺前。 資料圖片
上世紀(jì)80年代末，臺灣社會(huì)開始發(fā)生劇烈而深刻的變化，民間要求教育改革的呼聲也隨之而起。1994年4月10日，臺灣200多個(gè)民間團(tuán)體、3萬多名民眾走向街頭，表達(dá)教育改革的訴求。他們提出了四項(xiàng)目標(biāo)：落實(shí)小班小校，廣設(shè)高中大學(xué)，推動(dòng)教育現(xiàn)代化，制定教育基本法。就在這一年，臺灣當(dāng)局成立“行政院教育改革審議委員會(huì)”（簡稱教改會(huì)），著手推動(dòng)教育改革。不過到了1996年，才正式確定教育松綁、帶好每名學(xué)生、暢通升學(xué)管道、提升教育品質(zhì)、建立終身學(xué)習(xí)社會(huì)等5大方向，并將中小學(xué)教科書由“一綱一本”改為“一綱多本”。
由此開始，臺灣社會(huì)教育改革的大幕開啟。此后20多年中，臺灣當(dāng)局又推出了一系列教改措施，涉及法令、師資、課程、教學(xué)、教科書、財(cái)政等方面。雖然，臺灣社會(huì)各界對于教改頗多微詞，但持平而論，教改功過參半。
首先是小班小校已經(jīng)落實(shí)。當(dāng)然，降低班級人數(shù)只是一種策略、過程與手段，并非教育目的。所以，在降低班級人數(shù)的同時(shí)，臺灣各地十分注重發(fā)揮小班教學(xué)精神及功能。
其次是廣設(shè)高中大學(xué)目標(biāo)也已經(jīng)達(dá)成。1994年，全臺有177所高中，50多所大專院校，大學(xué)生人數(shù)有25萬多人。呼應(yīng)教改要求，臺灣教育主管部門廣設(shè)公立高中與大學(xué)，并放寬專科學(xué)校、技術(shù)學(xué)院升格改制的限制，如今全臺有300多所高中，160多所大專院校，大學(xué)生人數(shù)為100多萬人，可以說，要考不上大學(xué)也難。
