“一只船，揚白帆，漂啊漂啊到臺灣。接來臺灣小朋友，到我學(xué)校玩一玩。伸出雙手緊緊握，熱情的話兒說不完。”這是大陸部編版小學(xué)語文教材一年級上冊的童謠《歡迎臺灣小朋友》。近日，在大陸孩子的朗誦聲中，一場主題為“同心筑夢，閱讀尋根”的兩岸青少年快樂讀書會活動在云霄縣舉辦，近百名兩岸小學(xué)生以書為媒，交流互動、相識相知。
在廈門實驗小學(xué)教師潘品瑛的帶領(lǐng)下，兩岸孩子同上一堂課，感受《表里的生物》作者童年時期對美麗世界的強烈好奇心。
同上一堂課
“我小時候住在一座小城里，城里沒有工廠，所以也沒有機器的聲音。我那時以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物……可是父親懷里的表有時放在桌子上，不但它的秒針會自己動轉(zhuǎn)，并且它堅硬的表蓋里會發(fā)出清脆的聲音……”這是上個世紀20年代，大陸作家馮至的散文作品《表里的生物》所描述的情景。在廈門實驗小學(xué)教師潘品瑛的帶領(lǐng)下，兩岸孩子同上一堂課，感受作者童年時期對美麗世界的強烈好奇心。
“這是我第一次來大陸，也是第一次讀大陸作家的作品，發(fā)現(xiàn)雖然文章是簡體字，但字里行間的語義卻是熟悉、明白的，這就是大家常常說的‘兩岸同根同源、語言相通’。”通過潘品瑛的講解，臺灣苗栗縣信義小學(xué)學(xué)生徐語彤很快進入了《表里的生物》所描述的對未知世界的好奇與探索中。
就像馮至好奇父親的懷表里是否藏著生物一樣，兩岸青少年也有著各自的好奇心。“我喜歡看科幻小說，想知道閃爍的星星里有哪些神奇的存在？”徐語彤與小伙伴們討論起彼此的好奇心，有同學(xué)說想知道神秘的海底世界是否有未知的生物，還有同學(xué)說想了解小動物是如何相互溝通的……
“兩岸孩子通過閱讀《表里的生物》，分享自己成長中有關(guān)好奇心的經(jīng)歷，這是文本與生活之間產(chǎn)生的自然聯(lián)結(jié)，也是閱讀的魅力所在。”潘品瑛認為，相同的文字、相仿的年齡，讓兩岸青少年的溝通沒有障礙，而同上一堂課、共讀一本書，讓他們有了更多的情感共鳴，拉近了彼此間的心靈距離。
對此，臺灣苗栗縣信義小學(xué)校長鐘瑞蓉表示，閱讀是學(xué)習一切學(xué)科的基礎(chǔ)，作為孩子的引路人，兩岸兒童文學(xué)家、出版業(yè)者、教育工作者、學(xué)生家長應(yīng)當營造更好的閱讀氛圍，讓孩子們愛上閱讀，通過閱讀認識自己、了解對方，從而形成正確的人生觀、價值觀、歷史觀。
走進好書店
知之者不如好知者，好之者不如樂之者。那么，該如何引導(dǎo)孩子愛上閱讀？
在云霄，有一家以兒童文學(xué)《拇指班長》為主題的書店——茁樹書店。周末閑暇，許多云霄孩子都喜歡來這里品讀《拇指班長》、欣賞有關(guān)的周邊商品，或是挑選其他感興趣的書籍。
帶著好奇心，苗栗縣信義小學(xué)、永貞小學(xué)的10多名學(xué)生，在云霄小朋友的陪同下，一起探訪了這家書店。“如果現(xiàn)在這里有一杯奶茶，能讓你們變小，你們敢喝嗎？”“敢！”一進書店，工作人員就問出了這樣的問題，獲得了兩岸孩子一致的響應(yīng)。
“在《拇指班長》里，主人公就是喝了一杯珍珠奶茶后，變成了拇指一般大的小人兒，然后發(fā)生了許多有趣的故事。”云霄實驗小學(xué)學(xué)生高梓宸向臺灣小伙伴介紹平日里自己喜歡的書。大陸兒童文學(xué)家商曉娜筆下的許多奇思妙想，引發(fā)了苗栗永貞小學(xué)學(xué)生黎欣芷的興趣。“臺灣也有類似的書，比如《銀河迷航記》《天外異鄉(xiāng)人》等，你們也可以看看。”黎欣芷說。
“開一家好的書店，以一本書為突破口，引導(dǎo)孩子樂于讀書、愛上閱讀，是一種不錯的做法。”看到兩岸孩子熱絡(luò)交流，苗栗永貞小學(xué)校長柯淑瓊說，兩岸有許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)家，可以通過作家及作品的互動交流，讓兩岸孩子共同閱讀更多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，培養(yǎng)閱讀的興趣與習慣。
從2011年開始，兩岸青少年快樂讀書會活動就在兩岸輪番舉辦，至今已有八屆。作為活動的主辦方之一，近幾年福建少兒出版社引進了300種臺灣圖書，臺灣方面也引進了不少大陸圖書。同時，借助閱讀這一媒介，也打開了兩岸青少年溝通交流的又一個管道，加深了彼此的情誼。
許下新愿景
讀萬卷書，行萬里路。閱讀不只是紙上品讀，還有親身感受。
漳州是臺灣同胞主要祖籍地之一，有近四成臺灣民眾祖籍地在漳州，云霄則是開漳圣王最早的郡治。在云霄，兩岸青少年參觀了閩南歷史文化名山將軍山，了解1300多年開漳的悠久歷史，以及先人篳路藍縷開拓臺灣的故事。
“原來，我們說一樣的語言，是因為有同樣的祖先??！”在了解了開漳圣王的故事后，苗栗信義小學(xué)學(xué)生劉翊承對于這段開漳歷史興趣濃厚。他說，回去后要問問父母自己的祖籍地在哪兒，去祖籍地走走看看。云霄縣元光小學(xué)學(xué)生林敏欣則與剛認識的臺灣小伙伴賴彩云用閩南語聊了起來，玩起猜字游戲。
“臺灣小朋友比較慢熱，大陸小朋友活潑熱情，但同根同源的歷史文化，讓他們有聊不完的話題。”鐘瑞蓉說，臺灣教師會利用晨讀時間帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《三字經(jīng)》《詩說》《出師表》等傳統(tǒng)經(jīng)典著作，培養(yǎng)孩子的文化底蘊。
為了推廣閱讀，苗栗縣信義小學(xué)與永貞小學(xué)還結(jié)成了閱讀伙伴學(xué)校，努力推廣身教式閱讀,即強調(diào)以興趣為本，在把選擇書目的權(quán)利交給孩子的前提下，讓父母或老師每天至少用十分鐘的時間與孩子一起閱讀書籍，激發(fā)孩子們的閱讀熱情。
蹉跎莫遣韶光老，人生唯有讀書好。此行也讓鐘瑞蓉、柯淑瓊看到了另一種可能性：“兩岸都十分重視學(xué)生的閱讀行為，希望今后能夠與大陸學(xué)校結(jié)成閱讀伙伴，通過共讀、共享，共同品讀中華經(jīng)典名著與優(yōu)秀兒童文學(xué)作品，增進情誼，提高素養(yǎng)，用書香搭建一座跨越海峽的彩虹橋。”
