偏向感性的同學(xué)愛敘述“他者”的故事，以此結(jié)撰成篇。

　　這種“讀者體”的文章，通常2到3個(gè)故事，圍繞一個(gè)主題，敘述起來不累，很容易達(dá)到規(guī)定的字?jǐn)?shù)要求。但是因?yàn)樗季S的穿透力有限，語言的魔力不足，又沒有自我生活的介入，“真性情”被放逐便成為不可避免的事了。更為不利的是，很多閱卷老師都有《讀者》閱讀的底子，你冒冒失失地硬要關(guān)公面前耍大刀，不露短，幾乎不可能。

　　為什么不自信地寫寫自我的生活呢？要知道，越是自己的生活越有誘惑力，越是自己的體驗(yàn)越有感染力??！比如讓人捧腹大笑的周立波的《我的頑劣青春》，令人玩味再三的孫君飛的 《不是每根竹子都能做成笛子》，包括你們歷次考試中遭逢的N篇記敘類閱讀文章，哪一篇不是自我生活的藝術(shù)呈現(xiàn)，哪一篇不是真率情思的自然流露？

　　即使是議論文，無論它怎樣穿越古今中外，其切入點(diǎn)、立足點(diǎn)，或者最終的歸結(jié)點(diǎn)，也必然是指向現(xiàn)實(shí)生活的，比如魯迅的《再論雷峰塔的倒掉》由偷挖雷峰塔塔磚的迷信鄉(xiāng)民，想到偷挖中華民國柱石的奴才；王曉河的《“磨”到最后》從畫家韓羽書法印章“我磨墨，墨磨我”，想到巴爾扎克的“我粉碎了每一個(gè)障礙”、卡夫卡的“每一個(gè)障礙粉碎了我”，都可以說是忠于自我內(nèi)心生活的典范之作！

敘事宏大 真性情被稀釋

　　大概是受了“拔高主題”的教育影響太深，很多同學(xué)喜歡在作文中使用“大詞”“大句”，但通覽下來，這些詞句又都是政治、歷史課本中體現(xiàn)“共識(shí)”的語句，毫無自我的生命體驗(yàn)。

　　影響所及，敘事、抒情、議論都喜歡概括說、架空說，很難看到生活味、個(gè)性氣十足的細(xì)節(jié)。有學(xué)者感嘆現(xiàn)在很多作者的感官是“癱瘓”的，作品中已經(jīng)沒有聲音、沒有色彩、沒有氣味了，這不正是對極端宏大敘事、抽象敘事的憤怒指責(zé)嗎？

　　在這樣的背景下，能寫出獨(dú)具眼目的細(xì)節(jié)，其實(shí)是很討巧也很容易達(dá)到的事情。我至今還記得兩年前，集美區(qū)一位考生在質(zhì)檢作文中所寫的一個(gè)關(guān)于寵物貓的細(xì)節(jié)———

　　它也像人一樣打哈欠，伸懶腰，但打噴嚏卻有所不同，它是像連珠炮一樣，接連打上幾十下，每下還很短促，有節(jié)奏，聽了讓人發(fā)笑……

　　這種不緊不慢、津津樂道的談話風(fēng)，不僅逼真還原了生活的現(xiàn)場，而且將作者的小發(fā)現(xiàn)、小情趣，渲染得有滋有味，由不得你不情動(dòng)于中。

　　當(dāng)然，這并非是徹底否定宏大敘事，而是說宏大一定要貼緊感性的事實(shí)。該放大的放大，該收縮的收縮，這樣才能收到以小見大、以一當(dāng)十的表達(dá)效果。否則，真的會(huì)有老虎咬天——— 無從下口的感覺?；蛘?，即使面面俱到，實(shí)際上卻空洞無力、乏善可陳！