“他是真愛藏區(qū)的孩子”

“有這樣一位教育工作者，為了藏區(qū)孩子能有好的出路，從來不怕勞累默默付出……王亮老師，一路走好！”這是阿壩州“9+3”駐瀘州市職業(yè)技術學校教師文莉萍發(fā)在微信朋友圈上的一段文字。得知王亮去世的消息，她立刻從都江堰的家中趕向位于成都市區(qū)的靈堂，帶著藏區(qū)群眾的敬意和惋惜獻上了一條哈達。

“應該讓他多歇歇……”文莉萍不停抹著眼淚。1月24日，她因一名學生的學籍問題打電話向王亮咨詢，才得知王亮正在住院，“他說話已經很吃力了，還是很耐心地告訴我解決的辦法”。

不論何時何地，王亮心中總牽掛著魂牽夢縈的雪域高原，而那方凈土也總與他有著難以割舍的情緣。2010年5月，在四川內江鐵路機械學校任職的王亮，被借調到省教育廳“9+3”辦公室從事藏區(qū)免費中等職業(yè)教育工作，也許是長期在藏區(qū)工作的原因，王亮與“9+3”的學生“自來熟”“天然親”。

四川省教育廳綜改處副處長鐘俊敏曾與王亮在“9+3”辦公室共事3年，他記得，不少“9+3”學生建的QQ群，都把王亮拉了進去。在他的記憶里，王亮是個比較穩(wěn)重的人，但有兩件事會讓他開心得像個孩子：一件事是跟同事們聊自己的女兒；另一件事就是和“9+3”的孩子們網聊，“常常聽見他在電腦前，聊著聊著便笑出了聲”。

李全渝是第一批“9+3”藏族畢業(yè)生，如今在都江堰市一家爆破公司做技術員。“和藹可親，總為我們著想”，是他對王亮最深的印象。

2012年9月，李全渝和10多名“9+3”優(yōu)秀畢業(yè)生到省教育廳培訓，準備在全省“9+3”學校和藏區(qū)學校開展巡回演講，王亮一直陪在他們身邊。

李全渝擔心自己講不好，打起了退堂鼓。王亮知道后對他說：“你是第一批‘9+3’畢業(yè)生，在很多方面都有很大的改變和進步，應該讓更多藏區(qū)鄉(xiāng)親們知道這些改變和進步，讓更多老家的弟弟妹妹走出大山，學習知識和技術。”“聽了老師的話，我很受啟發(fā)，讓老家的鄉(xiāng)親們過上好日子，不僅是他的使命，更是我們自己的使命。”李全渝說。

阿佳是阿壩州“9+3”駐成都聯(lián)絡處主任，自王亮到“9+3”辦公室工作以來，兩人并肩作戰(zhàn)了7年。

“王亮是真的愛藏區(qū)，愛藏區(qū)的娃娃。”一個細節(jié)讓阿佳印象深刻，每次到有“9+3”學生的職校檢查、調研，提起“9+3”學生，王亮從來都用“我們的孩子”來稱呼，“說起來只是個簡單的稱謂，但這讓我們這些來自藏區(qū)的干部或者家長學生聽著特別舒服”。

2011年9月，一場有記錄以來最大的洪水突襲四川渠縣，使得地處城南的渠縣職業(yè)中專學校全校被淹，學校里有30多名來自阿壩州的“9+3”學生。

情況緊急，王亮和阿佳火速趕往渠縣，但水勢兇猛，根本無法進城，通信中斷，也聯(lián)系不上學生。王亮一邊安慰著急的阿佳，一邊通過各種渠道打聽情況，最終通過當?shù)孛襟w發(fā)來的照片了解到了孩子們的具體情況。

照片上，文靜和桑青卓瑪兩個女生抬著電視，羅剛、尼開澤仁等小伙子幫著老師抬機器設備……原來，洪水來臨時，孩子們主動幫忙轉移學校的財物設備。王亮笑著對阿佳說，孩子們雖然滿臉汗水、滿身泥巴，可是他們笑得多開心，“在這樣的環(huán)境下，他們學到了怎樣愛自己的學校，怎樣和老師、同學團結在一起，收獲一定更大”。

兩天后，洪水稍退，王亮和阿佳終于進入了學校，聽著孩子們你一言我一語興奮地說著如何一起搶救學校財物，如何一起清淤……阿佳百感交集：“老王是真懂這群孩子呀！”

“他把整顆心都撲在民族教育和扶貧事業(yè)上”

與王亮共事過的人都說，他的大腦就像個政策“儲存庫”。“老王對‘9+3’實施的背景、政策非常熟悉，你需要了解什么，他立刻就能回答上來。”甘孜州“9+3”駐成都聯(lián)絡處主任巴呷說。

“腳上跑得勤，業(yè)務才辦得熟”，這是王亮常掛在嘴邊的一句話。2014年，“9+3”惠民政策又走進了大小涼山彝區(qū)，王亮變得更忙碌了。“全省100余所‘9+3’學校，他至少跑過一次，藏區(qū)和大小涼山彝區(qū)各縣，他也跑了個遍。”跟王亮一起共事多年的四川省教育廳職成處副調研員康濱說，王亮在工作中總是一步一個腳印，不挑肥不揀瘦，實實在在為學生做實事、做好事。

2012年，王亮和內地部分職校校長到阿壩州開展招生宣傳工作。一路上，他“搖身一變”成了向導，給校長們講游牧民族的生活習慣、習俗，讓大家盡可能多地了解藏區(qū)的孩子，他們的生長環(huán)境，讓校長們從內心更加包容他們。

一些農牧民對“9+3”政策不了解、不理解，王亮絞盡腦汁幫助校長們想點子、找切入點，說服學生和家長，更好地開展宣傳。

由于生活習慣的差異，初到內地的“9+3”學生往往很不適應，時常鬧點兒小情緒，和同學發(fā)生點兒小摩擦。王亮便經常扮演“救火隊員”的角色。“往往是三更半夜一個電話，便直接從床上‘跳’起來，馬不停蹄往學校趕。”鐘俊敏回憶說。

隨著扶貧工作進入攻堅階段，熟悉民族地區(qū)工作的王亮又多次被抽調參與四川藏區(qū)、彝區(qū)脫貧攻堅督察工作，四川省教育廳扶貧辦干事廖志勇曾幾次跟王亮一同下鄉(xiāng)督察。“老王是個喜歡鉆研的人，對政策吃得很透。扶貧涉及的20余個專項政策，他都細細研究過，每項都了然于心。”廖志勇說。

廖志勇還記得，一次他們到一個縣上督察，分成了多個小組前往不同村落，按約定時間晚上6點前返回縣城。然而，王亮為了把問題一個個摸回來，逐戶逐戶地挨家詢問、拍照，返回縣城時，已是明月高懸。

“踏實、勤懇、盡責、熱心，老王所做的事從來都不是驚天動地，但總是潤物細無聲。他把整顆心都撲在民族教育、撲在了扶貧事業(yè)上，付出的心血，我們都看得到，也將銘記于心。”四川省教育廳總督學、“9+3”免費教育計劃領導小組辦公室原主任傅明這樣評價。（魯磊 杜蕾 劉磊）

/短評/

教育扶貧工作的一面旗幟

“他把整顆心都撲在了民族教育，撲在了扶貧事業(yè)上。”四川省教育廳“9+3”免費教育計劃領導小組辦公室干事王亮倒在了脫貧攻堅的路上，帶著對高原藏區(qū)脫貧攻堅事業(yè)未竟的遺憾和對藏區(qū)孩子們無盡的愛，永遠離開了。

職業(yè)教育能夠發(fā)揮“培訓一人、就業(yè)一人、脫貧一戶”作用。讓藏區(qū)鄉(xiāng)親走出大山，學習科學技術，過上好日子是王亮的工作，也是他最樸實的心愿。他是藏區(qū)孩子們的引路人，引領孩子們走出雪域高原，學習知識和技術；他是藏區(qū)孩子們的貼心人，他最懂孩子們，也最愛孩子們，為他們解決學習生活中的煩惱和麻煩；他是雪域高原教育的播種者，為雪域高原播種光明和美好的未來。

黨的十九大報告提出，“堅決打贏脫貧攻堅戰(zhàn)”。目前，脫貧攻堅已經進入到決勝階段，越往后、越是條件艱苦的地方，脫貧的難度就越大。高原藏區(qū)是脫貧攻堅的主戰(zhàn)場，更是難啃的“硬骨頭”。教育扶貧是脫貧攻堅的治本之策，打贏教育脫貧攻堅戰(zhàn)，啃下“硬骨頭”，必須滿懷愛心、不懼艱險、不怕犧牲、迎難而上。王亮用自己的行動和生命詮釋了對藏區(qū)教育和扶貧事業(yè)的拳拳愛心。王亮是一面旗幟，他堅毅的步伐、深廣的愛以及對高原藏區(qū)民族教育事業(yè)的無私奉獻，為廣大教育扶貧干部樹立了榜樣。

王亮走了，但精神長存。我們要以王亮為榜樣，學習他對黨的教育事業(yè)無比忠誠無比熱愛，學習他堅持全心全意為人民服務的宗旨，長期奮戰(zhàn)在教育脫貧攻堅第一線，將畢生精力投入到發(fā)展民族教育事業(yè)之中，堅決打贏教育脫貧攻堅戰(zhàn)，努力做出無愧于時代的業(yè)績。

原標題：追記王亮：他把整顆心撲在教育扶貧事業(yè)上

來源：http://edu.people.com.cn/n1/2018/0404/c1053-29908105.html