鄭文慶正在為學(xué)生授課（鄭文慶 供圖）
鄭文慶正在為學(xué)生批改作文（鄭文慶 供圖）
言傳身教 5年發(fā)表文章156篇
鄭文慶數(shù)十年如一日的堅(jiān)持，背后是對(duì)教育工作的高度責(zé)任感。在網(wǎng)上搜索“鄭文慶”三個(gè)字，便可看到他發(fā)表在各種教育刊物上的各類(lèi)文章。據(jù)了解，2013年至今，鄭文慶在30多種CN教育報(bào)刊發(fā)表教育隨筆、教學(xué)論文等文章156篇，并被多個(gè)平臺(tái)轉(zhuǎn)載。
“我覺(jué)得我們的教育應(yīng)‘貼地而舞’，接地氣。”鄭文慶告訴記者。如今他已習(xí)慣結(jié)合一線教學(xué)經(jīng)歷，總結(jié)成文章發(fā)表。在2015年發(fā)表的文章《我的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)期待》中，鄭文慶就結(jié)合自己的教育經(jīng)歷，總結(jié)出了實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)期待的“讀”“思”“行”“寫(xiě)”四部曲。他提出，閱讀能為自己積累一筆寶貴的精神財(cái)富，而反思作為思考的一種方式，是教師做好本職工作的重要途徑。鄭文慶在文章中寫(xiě)道，教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，歸根結(jié)底，還是要靠實(shí)踐，此外，“借助寫(xiě)作，我們可以將每一處教學(xué)得失、每一點(diǎn)思維火花及時(shí)記錄下來(lái)；為每一個(gè)小目標(biāo)而努力，通過(guò)文字刻印下自己成長(zhǎng)的足跡。”
“通過(guò)不斷反思，動(dòng)筆思考，可以幫助自己改進(jìn)教學(xué)行為，總比每天機(jī)械地教學(xué)好。”在鄭文慶看來(lái)，無(wú)論年齡大小、閱歷多少，都要不停地學(xué)習(xí)。他認(rèn)為，如果單純進(jìn)行教學(xué)思考，只停留于感性的層面，用文字表達(dá)出來(lái)了，就上升到了理性的高度，不但提升了教育認(rèn)識(shí)，反過(guò)來(lái)還可以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。“這是對(duì)學(xué)生的一種負(fù)責(zé)。”
不但學(xué)習(xí)充實(shí)自己，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，還以身作則，帶動(dòng)身邊的人向上發(fā)展，作為一名教育工作者，鄭文慶所處的環(huán)境或許普通，但教書(shū)育人的責(zé)任感卻并未因此降低一分，時(shí)刻踐行著自己的“誨人不倦，立德樹(shù)人”的理想。
