“用閱讀點亮未來”愛心行動，讓昌吉木壘縣的孩子們擁有了大量書籍。（資料圖片）

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　　“白筆在手，黑板于后，三尺講臺足夠。也清愁，親兒尚幼，眼見日日消瘦，心弦似緊扣。又見校友，因是夫子援疆由。”

　　這首詩詞，出自吉木薩爾縣第一中學的一名學生。今年教師節(jié)，看到這首專門寫給他的詞，援疆干部、廈門市禾山中學教師胡先鋒眼眶濕了。

　　2018年，福建省增派教育部計劃165名教師前往新疆支援，胡先鋒就是其中之一，這是他第二次赴邊疆支教。

　　在吉木薩爾縣第一中學，胡先鋒任教兩個高中班級的語文老師。教少數(shù)民族學生文言文，難度不小。

　　“他們中有的初中是‘民語班’，沒有學過漢語。好在，他們對文言文有很強的興趣。”胡先鋒表示，“我鼓勵他們課外在周記中暢所欲言，不限定題材，不限定內(nèi)容，不限定字數(shù)，盡最大可能讓他們動起筆來。”

　　與胡先鋒一起在該校支教的還有廈門的5名教師。他們的首要任務，就是接過“廈門理科實驗班”的接力棒。2015年8月，第六批廈門援疆干部執(zhí)教該校“廈門班”。2017年，新一批廈門援疆教師從他們手中接過教鞭，帶來優(yōu)質(zhì)的教學資源，幫助“廈門班”的孩子們沖刺2018年高考。

　　那一年，“廈門理科實驗班”取得了驕人的成績。“全班42人有39人上了本科線，上線率93%，高考總分平均高出其他平行班21.8分。”廈門赴吉木薩爾縣援疆支教隊隊長高劍華介紹。

　　組團式的教育援疆模式，做法創(chuàng)新，成效明顯，得到當?shù)卣J可。吉木薩爾縣第一中學黨總支書記史光清告訴記者：“在開設實驗班以前，我們縣高中生源數(shù)量存在逐年下降的情況，現(xiàn)在，實驗班正在逐漸發(fā)揮出示范輻射效應，吸引更多優(yōu)質(zhì)生源留在吉木薩爾就學，今年8月，第二期廈門理科實驗班也開班了，班級學生人數(shù)較首期有所增加。”

　　援疆前的林軍，任福州屏東中學副校長。從一個省會城市的重點中學，到一所學生成績?nèi)?、家庭輔導弱的少數(shù)民族學校昌吉三中，林軍與3名同事一起，思考著如何為昌吉的孩子們提供優(yōu)質(zhì)教育。用了一年半，他與學校的福建援疆團隊一起，“引進一個理念，帶出一支隊伍”，深入?yún)⑴c到學校的人才建設、科研教學、校園宣傳、德育發(fā)展等工作中。昌吉三中的孩子們，因此有了更適合他們的學習環(huán)境。

　　教育援疆，責任重大。在昌吉，不僅有165名福建援疆教師的傾力奉獻，福建援疆還組織116名專家學者來昌吉州開展培訓工作，全州受訓教師達1590名。昌吉州的370名中學骨干教師和100名中學校長書記還赴福建師范大學、福建教育學院培訓。

　　“先生可曾認得學生否？先生二來西域，身體可好？自當日一別，還不曾見得先生尊容。學生思量先生多時矣。先生之教誨，至今記憶猶新……”胡先鋒的手機里，一直保存著這名哈薩克學生寫給他的短信。每每打開，他都會想起那群可愛的學生，那份深厚的師生情。

　　“在這片土地上我看到了綠洲，看到了詩情畫意，看到了希望。”他說。