臺海網(wǎng)3月31日訊（導(dǎo)報記者 康澤輝）當(dāng)前，我國正從“人口紅利”向“人才紅利”轉(zhuǎn)型，技能人才成為支撐中國制造、中國創(chuàng)造的重要力量。2026年春晚舞臺上，世界技能大賽獲獎?wù)吲c大國工匠同臺亮相，向全社會傳遞出一個清晰信號：成才之路不止一條，技能報國同樣出彩。在這樣的大背景下，職業(yè)教育迎來前所未有的發(fā)展機遇。
作為一所全日制綜合性省級重點技工學(xué)校，福建省鴻源技術(shù)學(xué)校緊扣時代脈搏，以產(chǎn)教融合、以賽促學(xué)、職教出海三大特色為抓手，探索出一條具有鴻源特色的高質(zhì)量技能人才培養(yǎng)路徑。
▲鴻源技校與通達集團共創(chuàng)校企協(xié)同育人模式。
近年來，學(xué)校先后與通達集團、宏發(fā)股份、比亞迪等企業(yè)建立深度合作，共建“訂單班”，向區(qū)域重點產(chǎn)業(yè)輸送大批技術(shù)技能人才；師生在各級各類技能競賽中屢獲佳績，在“一帶一路”暨金磚國家技能發(fā)展與技術(shù)創(chuàng)新大賽、全國行業(yè)職業(yè)技能競賽、福建省第一屆職業(yè)技能大賽等高水平賽事中斬獲多項榮譽；學(xué)校更率先探索“職教出海”，開啟了國際化人才培養(yǎng)新篇章。
值得注意的是，海峽導(dǎo)報社與福建省鴻源技術(shù)學(xué)校已共建產(chǎn)教融合實習(xí)聯(lián)盟教育基地，基地將構(gòu)建“教育-媒體-產(chǎn)業(yè)”協(xié)同育人新體系，為學(xué)生提供實習(xí)沃土，為企業(yè)輸送復(fù)合人才，讓校企合作成為高質(zhì)量就業(yè)的“助推器”。
產(chǎn)教融合 “訂單式培養(yǎng)”實現(xiàn)“入校即入企”
走進鴻源技校的多個實訓(xùn)基地，工業(yè)機器人精準(zhǔn)作業(yè)，新能源汽車檢測設(shè)備有序運轉(zhuǎn)，烹飪專業(yè)的學(xué)生正在后廚忙碌……這里的課堂，與企業(yè)車間幾乎別無二致。
“文化基礎(chǔ)相對薄弱，但動手能力強的孩子，我們就要讓他們在技能賽道上找到自信。”學(xué)校相關(guān)負責(zé)人表示。鴻源技校將重心轉(zhuǎn)向校企合作與產(chǎn)教融合，通過“訂單班+雙師型教師+實訓(xùn)共建”的組合拳，讓學(xué)生入學(xué)即入企、畢業(yè)即上崗。
▲鴻源技校與海峽導(dǎo)報社共建產(chǎn)教融合實習(xí)聯(lián)盟教育基地。
近來，鴻源技校在校企合作上接連落子。3月，通達集團一行到訪，參觀了新能源汽車、3D打印、工業(yè)機器人等實訓(xùn)室，雙方就人才訂單培養(yǎng)、專業(yè)共建、師資互聘達成初步共識。同月，漳州宏發(fā)電聲股份有限公司與學(xué)校正式簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，互授“校企合作基地”與“校外實訓(xùn)基地”牌匾。此外，廈門姚明織帶有限公司等企業(yè)到校洽談，計劃為學(xué)生提供節(jié)假日實習(xí)、課后兼職等崗位，并承諾崗前培訓(xùn)與權(quán)益保障。
密集的企業(yè)來訪背后，是鴻源技校“訂單班”模式的日趨成熟。目前，學(xué)校與通達集團、宏發(fā)股份、比亞迪等企業(yè)共建多個“訂單班”，校企共同制定培養(yǎng)方案。2024年底，數(shù)十名工業(yè)機器人高級工班學(xué)生進入宏發(fā)集團，受到企業(yè)好評。這種“入學(xué)即入企”的模式，既降低了企業(yè)用人篩選成本，也讓學(xué)生從入學(xué)起就明確職業(yè)方向。
產(chǎn)教融合的深度，還體現(xiàn)在“雙師型”教師隊伍建設(shè)上。學(xué)校擁有70%以上的“雙師型”教師，同時建立“企業(yè)導(dǎo)師庫”，2025年新增企業(yè)任課教師8名，包括德藝廚邦資深主廚、語宴教育高管、上海美哩技術(shù)骨干等。學(xué)校同步選派12名專業(yè)教師赴企業(yè)實踐，參與新能源汽車維修技術(shù)優(yōu)化、閩菜標(biāo)準(zhǔn)化研發(fā)等項目，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)技術(shù)的同步更新。
就業(yè)是檢驗產(chǎn)教融合成效的試金石。2026年1月，學(xué)校舉辦高級工專業(yè)專場招聘會，宏發(fā)股份、力鼎光電、百事聯(lián)電子等企業(yè)入校攬才，提供設(shè)備運維、儲備干部、企業(yè)宣傳設(shè)計等崗位，多名學(xué)生現(xiàn)場達成就業(yè)意向。學(xué)校通過“考察—匹配—對接”的閉環(huán)服務(wù)體系，畢業(yè)生在區(qū)域內(nèi)就業(yè)率達95%以上，美容專業(yè)高質(zhì)量就業(yè)率達88%，真正實現(xiàn)“學(xué)以致用、用以成才”。
以賽促學(xué) 在競技場上磨礪真本領(lǐng)
“很多學(xué)校做不到花大量人力財力托舉師生參賽，但我們堅持這樣做，以賽促學(xué)、以賽強技，通過比賽讓學(xué)生和老師掌握行業(yè)前沿技術(shù)。”鴻源技校的這份堅持，換來了近年技能競賽的累累碩果。
2023年12月，在一帶一路暨金磚國家技能發(fā)展與技術(shù)創(chuàng)新大賽首屆智能網(wǎng)聯(lián)汽車應(yīng)用技術(shù)賽項中，教師張杉欽與學(xué)生林湖堉組合一舉奪得中職組綜合調(diào)裝應(yīng)用技術(shù)項目一等獎，展現(xiàn)了學(xué)校在智能網(wǎng)聯(lián)汽車領(lǐng)域的強勁實力。
2024年，鴻源技校捷報頻傳。6月，在第二屆智能網(wǎng)聯(lián)汽車應(yīng)用技術(shù)賽項福建省選拔賽中，學(xué)校代表隊斬獲兩個一等獎、兩個三等獎，師生組合黃金來、蔡翔生與教師組合寧海樓、劉建平分獲中職組和職工組一等獎，雙雙晉級全國總決賽。同年10月至11月，在全國總決賽中，兩組選手不負眾望，雙雙摘得全國二等獎。此外，在2024年全國行業(yè)職業(yè)技能競賽“育軒科技杯”第二屆全國汽車維修服務(wù)職業(yè)技能全國總決賽中，新能源專業(yè)學(xué)生張志圣、蔡志翰分別榮獲汽車車身整形修復(fù)工和汽車車身涂裝修復(fù)工賽項三等獎。
2025年，學(xué)校延續(xù)強勁勢頭。3月，在福建省第一屆職業(yè)技能大賽中，王崇揚與劉煜兩名同學(xué)組成的團隊榮獲移動機器人項目第七名，受到廈門市人力資源和社會保障局表彰。5月，職業(yè)教育活動周期間，22項專業(yè)技能總決賽和19項學(xué)科競賽如火如荼展開，348人次在專業(yè)技能競賽中獲獎，充分彰顯了“人人皆可成才”的職業(yè)教育魅力。
以賽促學(xué)，不止于獎牌。學(xué)校將競賽標(biāo)準(zhǔn)引入課程體系，打破傳統(tǒng)重理論輕實踐的教學(xué)模式。競賽成果反哺日常教學(xué)，汽修專業(yè)老師在講解發(fā)動機原理時同步帶領(lǐng)學(xué)生拆解真實部件，將抽象理論轉(zhuǎn)化為具象認知。
學(xué)校還通過承辦高水平賽事助力專業(yè)建設(shè)——成功承辦第二屆智能網(wǎng)聯(lián)汽車應(yīng)用技術(shù)賽項福建省選拔賽，來自全省51支參賽隊同臺競技，學(xué)校出色的組織能力贏得廣泛贊譽。
職教出海 “引進來”“走出去”的先行探索
當(dāng)大多數(shù)技工學(xué)校還在深耕本土市場時，鴻源技校已率先將目光投向海外。2024年起，學(xué)校開始探索職教出海之路，這一探索與近年來國家提出的“技能+中文出海”戰(zhàn)略不謀而合。
學(xué)校與馬來西亞高教部及多所高校形成深度合作，馬來西亞MUET考試與培訓(xùn)中心在鴻源技術(shù)學(xué)校正式落地。依托這一平臺，學(xué)校開辟了兩條路徑：一是送學(xué)生出國深造，二是利用自身齊全的實訓(xùn)設(shè)施，與“一帶一路”沿線國家建立聯(lián)系，扶持中資企業(yè)出海。
“我們今年開始調(diào)整方向，采用‘引進來’的方式，更符合國家職教通的定位。”學(xué)校相關(guān)負責(zé)人介紹。所謂“引進來”，即吸引“一帶一路”沿線國家學(xué)生來校學(xué)習(xí)技能和中文，學(xué)成后推送至中資出海企業(yè)就業(yè)。這一模式既解決了中資企業(yè)在海外招工難、用人難的問題，也為沿線國家培養(yǎng)了一批懂技術(shù)、會中文的本土人才。
目前，學(xué)校已與印尼當(dāng)?shù)剡_成合作意向，計劃引進印尼留學(xué)生來校學(xué)習(xí)，并依托校企合作資源，將其安排到合作企業(yè)實習(xí)。未來，這些學(xué)生學(xué)成回國后，既能服務(wù)于當(dāng)?shù)刂匈Y企業(yè)，也能憑借在鴻源技校學(xué)到的技能獲得更好的職業(yè)發(fā)展。
“比如有老板要去東南亞開餅干廠，需要100多名員工，我們可以銜接當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生過來，培養(yǎng)好中文和技能后送回去。”這一模式精準(zhǔn)切中了中資企業(yè)出海的實際需求，也為中國職業(yè)教育輸出優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和培養(yǎng)模式提供了可復(fù)制的樣本。
從產(chǎn)教融合的“入校即入企”，到以賽促學(xué)的“賽場見真章”，再到職教出海的“技能+中文”探索，福建省鴻源技術(shù)學(xué)校用實踐證明：職業(yè)教育是多元成才的重要賽道。
在技能改變?nèi)松臅r代浪潮中，福建省鴻源技術(shù)學(xué)校正以扎實的探索，為更多孩子打開一扇通向未來的大門。
