東南網(wǎng)訊 臺(tái)灣老師援手廈門(mén)，共同開(kāi)展對(duì)廈門(mén)中小學(xué)生不良行為矯正的研究——昨日，三位臺(tái)灣老師“登鷺”，為廈門(mén)老師舉行“中小學(xué)生不良行為矯正”輔導(dǎo)會(huì)。他們說(shuō)，不良行為矯正有別于心理咨詢(xún)——從某種意義上說(shuō)，心理咨詢(xún)只是提供方法，而行為矯正是“實(shí)際去做”。

　　市教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)蘇宜尹說(shuō)，廈臺(tái)兩地老師今年確立了一個(gè)名為《中小學(xué)生不良行為矯正》的合作研究項(xiàng)目，之所以邀請(qǐng)臺(tái)灣學(xué)者加入課題研究，是因?yàn)榕_(tái)灣學(xué)者們?cè)谶@方面積累了理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

　　廈臺(tái)兩地開(kāi)展的這個(gè)課題的一個(gè)重要背景是：隨著社會(huì)的發(fā)展，孩子們的毛病越來(lái)越多了，譬如說(shuō)，多動(dòng)，打架，離家出走，甚至割腕自殺等。

　　在臺(tái)灣，“不良行為矯正”被稱(chēng)為“偏差行為矯正”，來(lái)自臺(tái)灣高雄師范大學(xué)輔導(dǎo)與咨詢(xún)研究所的許玉蓉說(shuō)，孩子們的這些偏差行為產(chǎn)生，有生理、家庭和社會(huì)原因，其中，很多是家庭的問(wèn)題，例如，父母?jìng)冞^(guò)寵，或是走向另一個(gè)極端，忙于事業(yè)而忽略孩子。

　　那么，學(xué)校老師一個(gè)人要面對(duì)那么多孩子，如何矯正學(xué)生不良行為？許玉蓉說(shuō)，這需要技巧。她舉例說(shuō)，例如有的小朋友在課堂上做小動(dòng)作，這時(shí)，如果老師去糾正他，可能會(huì)正中下懷——他也許想是借此來(lái)吸引人們的注意力。最好的方法是：老師不去理睬他，這才是對(duì)他最大的懲罰。她說(shuō)，老師可以通過(guò)這些技巧來(lái)逐步矯正孩子偏差行為。