國務(wù)院辦公廳日前印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代語言文字工作的意見》（以下簡稱《意見》），明確提出到2025年，普通話在全國普及率達(dá)到85%的目標(biāo)。
作為新中國成立以來第一次以國辦名義下發(fā)的全面加強(qiáng)語言文字工作的指導(dǎo)性文件，《意見》有什么亮點(diǎn)？我國語言文字工作面臨哪些新問題？如何科學(xué)地保護(hù)方言？人民網(wǎng)“強(qiáng)觀察”欄目記者就此采訪了多位專家。
從全局視角理解語言文字工作的重要性
“語言文字是文化傳承的載體，是國家繁榮發(fā)展的根基。”國家語委咨詢委員會委員姚喜雙認(rèn)為，《意見》與《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》中“全面推行國家通用語言文字教育教學(xué)”的論述一脈相承，突出“全面”二字。不將推廣普通話囿于某些領(lǐng)域、某些人群，而是立足于國家語言文字事業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略全局。
《意見》提出，聚焦民族地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)，聚焦重點(diǎn)人群，加大國家通用語言文字推廣力度，繼續(xù)推進(jìn)國家通用語言文字普及攻堅(jiān)，大幅提高民族地區(qū)國家通用語言文字普及程度和農(nóng)村普通話水平，助力鄉(xiāng)村振興。
“關(guān)注農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)很好地體現(xiàn)了《意見》的全面性。”中國傳媒大學(xué)播音主持藝術(shù)學(xué)院黨委書記李洪巖表示，農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)在國家通用語言文字的使用和學(xué)習(xí)上還有很大提升空間，不僅要讓這些地區(qū)的居民學(xué)會說普通話，還要鞏固普及成果，提高普及質(zhì)量。
李洪巖進(jìn)一步指出，《意見》在時、空兩個層面體現(xiàn)出語言文字工作的重要性。在時間維度中，向前回溯，語言文字是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體，向后眺望，語言文字是人工智能、云計算等尖端科技得以應(yīng)用和發(fā)展的基石；在空間維度上，語言文字對內(nèi)承擔(dān)著助力鄉(xiāng)村振興、鑄牢中華民族共同體意識的使命，對外也肩負(fù)著“講好中國故事”、提升文化軟實(shí)力的責(zé)任。
推廣國家通用語言文字需“質(zhì)”“量”并舉
根據(jù)教育部今年發(fā)布的數(shù)據(jù)，2020年，我國全國范圍內(nèi)普通話普及率達(dá)80.72%，比2000年的53.06%提高了27.66個百分點(diǎn)。
“過去二十年的成就是值得肯定的，但從數(shù)據(jù)來看，我們的路還很長。”姚喜雙表示，80.72%只是“量”的體現(xiàn)，但這其中大部分還停留在“勉強(qiáng)聽懂，說起來費(fèi)勁”的水平，“質(zhì)”也需要提升。此外，我國還有約2.8億人不會說普通話，并且“剩下的都是硬骨頭”。
李洪巖指出，普通話普及率的城鄉(xiāng)差距明顯，需結(jié)合實(shí)際情況推廣普及國家通用語言。他舉例，四川省涼山州和樂山市部分地區(qū)的老一輩人不會說普通話，家里孩子們的普通話通常也掌握得不好。2019年起，中國扶貧志愿服務(wù)促進(jìn)會聯(lián)合教育部語言文字應(yīng)用研究所、湖南省語言文字培訓(xùn)測試中心和多所高校深入這些地區(qū)，教授學(xué)齡前兒童普通話，一方面保障了上學(xué)的基本能力，另一方面通過“小手拉大手”，逐步改善當(dāng)?shù)卣Z言環(huán)境。
李洪巖認(rèn)為，提升“質(zhì)”應(yīng)分“說準(zhǔn)”和“說好”兩個層面，發(fā)音技巧培訓(xùn)和文化傳播并重，實(shí)現(xiàn)立體化的提升和發(fā)展。
語言文字工作背后是沉甸甸的文化自信
《意見》指出，語言文字是一項(xiàng)“具有基礎(chǔ)性、全局性、社會性和全民性特點(diǎn)”的事業(yè)。姚喜雙認(rèn)為，只有推動國家語言文字工作高質(zhì)量發(fā)展，方能更好地樹立起民族自信與文化自信。
有網(wǎng)友表示，“全面使用普通話，方言不就消失了嗎？”李洪巖解釋，語言和文化之間存在緊密聯(lián)系，我們需要尊重語言及其背后的文化，在此基礎(chǔ)上再開展國家通用語言文字推廣工作，保護(hù)和推廣并行。
《意見》指出，要“科學(xué)保護(hù)方言和少數(shù)民族語言文字”。姚喜雙介紹，2015年啟動的中國語言資源保護(hù)工程便是對方言和少數(shù)民族語言文字科學(xué)保護(hù)的真實(shí)寫照。
姚喜雙進(jìn)一步論證了其中的辯證關(guān)系，“以港澳臺地區(qū)為例，當(dāng)?shù)厍嗄暌庾R到學(xué)會普通話能夠獲得內(nèi)地的工作機(jī)會、能多賺錢，內(nèi)生的需求決定了這種學(xué)習(xí)普通話的必要性；但同時，學(xué)會普通話不代表不使用方言，在公共場合、工作環(huán)境、教室等場合多用普通話，而在家庭等個人空間里說方言更親切，兩者并不沖突。語言的學(xué)習(xí)不是‘非此即彼’的關(guān)系，我們提倡的是‘多言多語’的能力。這有益于國家意識的鞏固，也利于形成真正的文化自信。”
李洪巖表示，中國的語言文字背后所蘊(yùn)含的中國文化，不僅需要對內(nèi)普及推廣，也需要對外“講好中國故事”。他認(rèn)為，樹立良好的文化自信，并主動開辦以中文為主要語言的國際活動，學(xué)者們“把論文寫在祖國大地上”，倡導(dǎo)和吸引海外人士的關(guān)注，并做好海外語言學(xué)習(xí)服務(wù)工作，提升我國文化軟實(shí)力。（記者 王雪純 實(shí)習(xí)生 劉鳴曦）
（來源：人民網(wǎng)）
