寫在前面
歲末年終，陸軍數(shù)百名院校文職教員結(jié)束了為期數(shù)月的下連當(dāng)兵鍛煉活動(dòng)，陸續(xù)返回教學(xué)科研崗位。
近年來，一批批文職教員相繼踏入軍隊(duì)院校，為軍隊(duì)院校注入新的活力。新生力量承載新的使命。矗立強(qiáng)軍潮頭，我們需要一支怎樣的“孔雀藍(lán)”教員方陣？
連續(xù)多日，記者一行奔走在陸航場(chǎng)站、炮兵陣地、野外訓(xùn)練場(chǎng)，近距離觀察正在下連當(dāng)兵的院校文職教員。透過聲聲嘹亮的口號(hào)、揮汗如雨的身影和場(chǎng)場(chǎng)“爆滿”的野外課堂，答案愈加清晰：軍校文職教員姓“文”更姓“軍”，教育對(duì)象來自部隊(duì)，教育成果反哺部隊(duì)，只有打牢基層鍛煉這項(xiàng)基本功，錘煉過硬軍政素質(zhì)，才能不斷提升教戰(zhàn)研戰(zhàn)能力，在強(qiáng)軍征程上走得更遠(yuǎn)、飛得更高。
角色之變 軍校需要通曉部隊(duì)的“兵老師”
“只有走進(jìn)連隊(duì)才知道自己短板是什么”
初冬，走出第82集團(tuán)軍某旅“紅三連”，準(zhǔn)備返校的陸軍裝甲兵學(xué)院文職教員王慧敏，將前一天夜里加班趕制的兩套模擬試卷作為禮物，送給幾名準(zhǔn)備考學(xué)的戰(zhàn)士。
從“陌生感”到“存在感”，從初入軍營到成為戰(zhàn)士們心中的“兵老師”，王慧敏感慨道：“連隊(duì)朝夕相處的戰(zhàn)友也是我的老師，他們讓我在軍校講臺(tái)上多了幾分底氣。”
王慧敏是中國民航大學(xué)碩士研究生，2019年成為陸軍裝甲兵學(xué)院兵器控制系的一名文職教員。扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，讓她對(duì)新崗位信心滿滿。
然而，王慧敏的自信很快受到了打擊。
下連后的一天早晨，天剛蒙蒙亮，熟睡中的王慧敏突然被一陣急促的哨聲驚醒。看到戰(zhàn)友們快速整理戰(zhàn)備物資向外沖，她有些不知所措，慌忙穿上衣服跑到連隊(duì)門口時(shí)，官兵們已經(jīng)列隊(duì)完畢。
原來，那一天是戰(zhàn)備日。“戰(zhàn)備”這個(gè)詞匯，在王慧敏過往經(jīng)歷中很陌生。站在隊(duì)尾，王慧敏心頭一緊：“一個(gè)部隊(duì)的‘門外漢’，怎能當(dāng)好軍校教員？”
“無論碩士還是博士，只有走進(jìn)連隊(duì)才知道自己短板是什么。”一番思索后，王慧敏認(rèn)識(shí)到，作為一名文職教員，不僅要具備高學(xué)歷文化知識(shí)，還要上好軍事素養(yǎng)這門必修課。這也正是陸軍組織院校文職教員下連當(dāng)兵的初衷。
一個(gè)月的當(dāng)兵生活，王慧敏認(rèn)真對(duì)待每一項(xiàng)工作、每一次訓(xùn)練，慢慢地跟上了部隊(duì)節(jié)奏。她不僅評(píng)上了內(nèi)務(wù)標(biāo)兵，體能也達(dá)標(biāo)了，還收集整理了許多教學(xué)素材。
“我踏上了晨跑的路，我熬過了夜訓(xùn)的苦，我熟記教育本里的每一句真理……”這是陸軍裝甲兵學(xué)院人文教研室文職教員杜旭靜當(dāng)兵結(jié)束前改編的歌曲《當(dāng)兵的意義》。
“歌詞靈感來自女兵班。”杜旭靜坦言，“作為兩個(gè)孩子的母親，我也有過離家的不舍和對(duì)軍營生活的不習(xí)慣，可當(dāng)真正融入官兵時(shí)，這些就不算什么了。”
當(dāng)兵期間，杜旭靜最愛和官兵們一起上教育課。連隊(duì)下發(fā)的教育筆記本，她工工整整記滿了幾十頁。她感到，站在官兵的視角聽課能夠發(fā)現(xiàn)他們想聽什么，更明白自己需要準(zhǔn)備什么。
杜旭靜打算把這本教育筆記珍藏起來，作為激勵(lì)自己前行的動(dòng)力。
教戰(zhàn)之思 學(xué)會(huì)從基層的視角思考問題
“一線官兵的需求就是我們的努力方向”
槍械分解結(jié)合，一名老兵骨干蒙著眼也能快速準(zhǔn)確完成；車場(chǎng)日，大到流程規(guī)范，小到一顆螺釘?shù)臋z查，一名班長有條不紊輕松應(yīng)對(duì)；裝備迷彩噴涂，一名士官用“膠帶壓邊法”防止油漆溢出……這些都讓觀摩的文職教員大開眼界。
“院校是為部隊(duì)服務(wù)的，我們的視野應(yīng)該聚焦部隊(duì)一線，士官教育更應(yīng)該突出任職能力。”通過參觀、學(xué)習(xí)、交流，在第80集團(tuán)軍某旅當(dāng)兵的10名陸軍軍事交通學(xué)院文職教員頗受觸動(dòng)。部隊(duì)士官群體表現(xiàn)出來的專業(yè)素養(yǎng)和指揮能力，讓他們明確了將來的教學(xué)目標(biāo)：士官群體是基層的骨干力量，士官學(xué)員教育課程必須緊密對(duì)接一線實(shí)際。
教戰(zhàn)之思，正是擺在這些文職教員面前的能力之問。
記者采訪時(shí)，船艇裝備勤務(wù)專業(yè)文職教員李舒正準(zhǔn)備申請(qǐng)到修理連“拜師”。原來，一次裝備維護(hù)時(shí)，官兵們“不放過一顆螺釘”的嚴(yán)謹(jǐn)理念和標(biāo)準(zhǔn)讓她敬佩不已。她希望將這些經(jīng)驗(yàn)與自己專業(yè)有機(jī)結(jié)合，讓課堂多些“含金量”。
船艇訓(xùn)練專業(yè)文職教員張欣也正在醞釀一項(xiàng)計(jì)劃，她準(zhǔn)備回校后將自己的指揮課“搬”到船艇上，以此提升教學(xué)的針對(duì)性真實(shí)感……
“隨著我軍國際軍事交流規(guī)模擴(kuò)大，身為軍事航空英語教員，應(yīng)具備開拓精神。”在某陸航旅當(dāng)兵的陸軍航空兵學(xué)院軍事航空英語專業(yè)文職教員王穎也有一個(gè)心愿：希望當(dāng)兵期間能與飛行員進(jìn)行一次業(yè)務(wù)交流，進(jìn)一步豐富學(xué)科專業(yè)詞匯量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與日常飛行的緊密對(duì)接。
部隊(duì)一切工作都圍繞打贏展開，這是軍隊(duì)院?？蒲袆?chuàng)新與教學(xué)育才的神圣使命，也是文職教員責(zé)無旁貸的責(zé)任。“一線官兵的需求就是我們的努力方向，必須在鍛煉中找差距，讓教學(xué)科研更好地服務(wù)實(shí)戰(zhàn)。”陸軍工程大學(xué)文職教員梁吉申感慨道。走進(jìn)練兵備戰(zhàn)一線鍛煉軍事素質(zhì)，與官兵們同吃同住同訓(xùn)，讓文職教員們學(xué)會(huì)了從部隊(duì)和官兵的視角思考問題。
科研之問 讓每項(xiàng)課題都經(jīng)得起戰(zhàn)場(chǎng)檢驗(yàn)
“沉到基層才能找準(zhǔn)教戰(zhàn)研戰(zhàn)的靶心”
拖車鉤、減震器……訓(xùn)練間隙，陸軍裝甲兵學(xué)院車輛工程系文職教員邢金昕拿出隨身攜帶的筆記本，認(rèn)真記下部隊(duì)多型車輛裝備的零部件簡易圖，這是他準(zhǔn)備帶回教研室開展研究的第一手資料。
作為新入職文職教員，邢金昕坦言，這股鉆研動(dòng)力來自連隊(duì)官兵。一次和連隊(duì)官兵一起乘坐某型突擊車時(shí)，邢金昕了解到，從列裝到加強(qiáng)升級(jí)，裝備技術(shù)更新離不開官兵們的智慧和付出。
部隊(duì)是準(zhǔn)備打仗的，軍校教員亦是如此。教學(xué)研究要緊緊圍繞教戰(zhàn)研戰(zhàn)這個(gè)靶心，才能經(jīng)得起戰(zhàn)場(chǎng)檢驗(yàn)。邢金昕受到啟發(fā)和觸動(dòng)：“沉到基層才能找準(zhǔn)教戰(zhàn)研戰(zhàn)的靶心，我應(yīng)該像戰(zhàn)士們一樣，把戰(zhàn)位放在戰(zhàn)場(chǎng)，做有利于提升戰(zhàn)斗力的事。”
魯北某訓(xùn)練場(chǎng)，第80集團(tuán)軍某旅一場(chǎng)武裝五公里越野訓(xùn)練剛剛結(jié)束。在這里當(dāng)兵的陸軍軍事交通學(xué)院軍事體育專業(yè)文職教員李澤，現(xiàn)地開設(shè)講堂，向官兵們講解跑前熱身和跑后拉伸等方面知識(shí)，受到官兵歡迎。李澤講授的內(nèi)容，基本都是他下連當(dāng)兵后的最新總結(jié)。
下連之初，李澤帶了幾項(xiàng)研究課題，精心準(zhǔn)備了一堂長跑訓(xùn)練“精品課”。沒想到剛來沒多久，他的“精品課”就泡湯了。當(dāng)時(shí)部隊(duì)正值年終考核，官兵們?nèi)於荚谝巴庥?xùn)練，出門就是全副武裝，根本沒有授課所需的塑膠跑道、多媒體教室，“精品課”沒了用武之地，李澤只能另想辦法。
與官兵一起在野外摸爬滾打后，李澤的現(xiàn)場(chǎng)小課堂越來越接地氣。他說：“軍事體育要突出‘軍’字，軍體教員要首先成為懂實(shí)戰(zhàn)、會(huì)打仗的‘兵’。”
“只有零距離接觸官兵，研究課題才有針對(duì)性。”陸軍航空兵學(xué)院心理專業(yè)文職教員呂京京告訴記者，“官兵們的思想很活躍，他們的一些金點(diǎn)子經(jīng)常讓我很有收獲。”
（記者 錢曉虎 韓 成 王 亮）
（來源：解放軍報(bào)）
