□王軍榮

學(xué)校食堂排隊就餐，廈門市國祺中學(xué)16歲女生突然倒地。老師們第一時間沖到她身邊，發(fā)現(xiàn)她心臟驟停后，接力心肺復(fù)蘇10余分鐘，并使用自動體外除顫儀（AED）把女生從死亡邊緣搶救回來。經(jīng)過半個月的住院治療，女生脫離危險。（4月23日《海峽導(dǎo)報》）

學(xué)校食堂排隊就餐，16歲女生突然倒地心臟驟停，幸運(yùn)的是，三位老師第一時間趕到她身邊跪地接力心肺復(fù)蘇，且學(xué)校配備的AED設(shè)備能正常使用。如今，女生已脫離危險，一條年輕的生命、一個家庭，被穩(wěn)穩(wěn)地托住了。

這名16歲女生之所以能轉(zhuǎn)危為安，就因?yàn)榧本燃寄芤殉蔀樾@的“必修課”。這背后，是學(xué)校對“生命至上”理念的堅定踐行。一方面，學(xué)校組織教職工參加急救技能培訓(xùn)。據(jù)了解，國祺中學(xué)取得急救證的教工共有26位。一個多月前的3月12日，學(xué)校剛剛進(jìn)行了實(shí)戰(zhàn)演練，多位老師上手操作AED；另一方面，學(xué)校全力保障AED設(shè)備正?？捎谩１緦W(xué)期初，廈門市同安區(qū)教育局曾提醒各校要檢查AED是否能正常使用，學(xué)校更是進(jìn)行一系列檢查，發(fā)現(xiàn)AED電池有問題，第一時間購買新電池完成更換。

我們都知道，在心臟驟停這種極端緊急的情況下，要保障生命安全，不僅需要愛心，更需要專業(yè)的“技能”和充分的“準(zhǔn)備”。這兩點(diǎn)，學(xué)校都做到了。當(dāng)意外降臨時，三位老師并非“第一次上手”，而只是對日常急救培訓(xùn)成果的一次實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)。

反觀當(dāng)下一些學(xué)校，急救教育的現(xiàn)狀并不樂觀。有的學(xué)校雖然配備了AED，但從未組織過相關(guān)培訓(xùn)，設(shè)備成了“擺設(shè)”；有的學(xué)校把急救課當(dāng)作“走過場”，沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，也沒有真正掌握急救技能……這些差距，在平時看不出來，可一旦出事，就是生死之別。

急救技能成為校園“必修課”，真的很重要。對于任何一位老師來說，急救能力都應(yīng)人人具備，因?yàn)樾呐K驟停不會提前通知，它可能就發(fā)生在任何學(xué)生聚集的地方。而第一個到達(dá)現(xiàn)場的，大概率不是120，而是老師。守護(hù)學(xué)生的生命安全，老師們必須學(xué)好急救這門“必修課”。屆時，這份幸運(yùn)就不再是“奇跡”，而是理所當(dāng)然。